Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ»
ОБНИНСКИЙ ИНСТИТУТ АТОМНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ
Е. В. Леонова
ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Рекомендовано кизданиюУМО «Ядерныефизика и технологии»
Москва 2014
УДК 159.9
ББК 88
Л 47
Леонова Е. В. Эмпирические методы психологического исследова-
ния: Учебное пособие. – М.: НИЯУ МИФИ, 2014. – 324 с.
Учебное пособие разработано в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом по дисциплинам «Психодиагностика», «Возрастная психодиагностика», «Психология способностей». Эмпирические методы психологического исследования (в соответствии с классификацией Б.Г.Ананьева) представлены в форме сценариев проведения практических и лабораторных занятий, каждое занятие включает в себя также краткое изложение необходимых теоретических положений. Содержательный подбор методик для иллюстрации эмпирических методов осуществлялся в контексте потребностей психологического обеспечения образовательного процесса в исследовательском университете.
Отличительной особенностью данного издания является охват всего спектра методов эмпирического исследования, поэтому оно может служить практическим пособием по курсовому и дипломному проектированию, использоваться при написании магистерских и кандидатских диссертаций.
Учебное пособие предназначено для студентов (бакалавров, специалистов и магистров) направления подготовки 030300 Психология, аспирантов и соискателей. Пособие может оказаться полезным для преподавателей высших учебных заведений и научных работников.
Подготовлено в рамках Программы создания и развития НИЯУ МИФИ.
Рецензенты: д-р психол. наук, проф. В.Ф. Енгалычев.
канд. психол. наук В. В. Белехов
ISBN 978-5-7262-1997-4 © Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ, 2014
|
|
Содержание |
|
|
|
|
|
||
Предисловие .................................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
I. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ |
............................... |
|
|
8 |
|||||
1. |
Классификация методов исследования в психологии......................... |
|
|
8 |
|||||
2. |
Обсервационные методы психологического исследования |
............. |
11 |
||||||
Занятие 2.1. Изучение активности |
студентов |
на |
занятиях |
методом |
|||||
наблюдения................................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
Занятие 2.2. Изучение |
ведущих |
модальностей |
преподавателей |
и |
|||||
студентов с использованием метода наблюдения................................... |
|
|
|
19 |
|||||
3. |
Вербально-коммуникативные |
|
методы |
|
психологического |
||||
|
исследования.......................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
Занятие 3.1. Метод фокус-группы ............................................................ |
|
|
|
|
|
27 |
|||
Занятие 3.2. Метод анкетного опроса ..................................................... |
|
|
|
|
40 |
||||
4. |
Экспериментальные методы психологического исследования....... |
49 |
|||||||
Занятие 4.1. Влияние |
процедуры |
эксперимента |
на |
результат |
|||||
выполнения интеллектуального теста..................................................... |
|
|
|
|
52 |
||||
Занятие 4.2. Статистический |
анализ результатов формирующего |
||||||||
эксперимента............................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
59 |
|
5. |
Биографический метод психологического исследования................. |
|
|
67 |
|||||
Занятие 5.1. Использование |
биографического |
метода |
в |
||||||
профориентационном консультировании................................................. |
|
|
|
|
72 |
||||
Занятие 5.2. Составление психологической автобиографии.................. |
|
|
79 |
||||||
6. |
Психофизиологические методы психологического исследования.. |
82 |
|||||||
Занятие 6.1. Диагностика свойств |
нервной |
системы |
с |
помощью |
|||||
теппинг-теста ............................................................................................ |
|
|
|
|
|
|
|
84 |
|
Занятие 6.2. Диагностика лабильности нервной системы с помощью |
|||||||||
методики Т. Е. Рыбакова............................................................................ |
|
|
|
|
|
|
91 |
||
Занятие 6.3. Диагностика силы нервной системы с помощью методики |
|||||||||
«Ассоциации» ............................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
93 |
|
7. |
Методы количественно-качественного исследования продуктов |
||||||||
|
деятельности .......................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
97 |
Занятие 7.1. Метод контент-анализа.................................................... |
|
|
|
|
102 |
||||
8. |
Моделирование, как метод психологического исследования ........ |
104 |
3
II. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ . 109
9. Психометрические требования к психодиагностическим тестам. 115
Занятие 9.1. Стандартизация результата и нормы теста |
................ |
|
115 |
|||
Занятие 9.2. Трудность и дискриминативность заданий теста......... |
121 |
|||||
Занятие 9.3. Определение надёжности теста...................................... |
|
|
|
124 |
||
Занятие 9.4. Определение валидности теста........................................ |
|
|
|
127 |
||
10. Методы исследования интеллектуальных способностей.............. |
|
131 |
||||
Занятие 10.1. Сравнительный анализ тестов А. Бине и Д. Векслера . 132 |
||||||
Занятие 10.2. Диагностика |
интеллектуальных |
способностей |
с |
|||
помощью теста Д. Равена ....................................................................... |
|
|
|
|
|
143 |
Занятие 10.3. Диагностика |
интеллектуальных |
способностей |
с |
|||
помощью теста Р. Амтхауэра ................................................................ |
|
|
|
|
147 |
|
Занятие 10.4. Диагностика |
интеллектуальных |
способностей |
с |
|||
помощью теста Г.Ю. Айзенка................................................................. |
|
|
|
|
157 |
|
11. Методы исследования творческих способностей ........................... |
|
|
|
166 |
||
Занятие 11.1. Диагностика |
творческих |
способностей |
с |
помощью |
||
тестов Д. Гилфорда.................................................................................. |
|
|
|
|
|
166 |
Занятие 11.2. Диагностика творческих способностей с помощью теста |
||||||
Е. Торренса................................................................................................. |
|
|
|
|
|
170 |
Занятие 11.3. Диагностика |
творческих |
способностей |
методом |
|||
экспертных оценок на основе опросника Д. Рензулли............................ |
|
|
|
178 |
||
12. Методы диагностики личности ......................................................... |
|
|
|
|
180 |
|
Занятие 12.1. Диагностика |
особенностей |
мыслительных |
процессов с |
|||
помощью методики А. Лачинса .............................................................. |
|
|
|
|
185 |
|
Занятие 12.2. Диагностика |
личностных |
особенностей |
с |
помощью |
||
факторного опросника Р. Кеттелла 16PF ............................................. |
|
|
|
|
188 |
|
Занятие 12.3. Диагностика |
направленности личности |
с |
помощью |
|||
методики Смекала– Кучера....................................................................... |
|
|
|
|
|
197 |
Занятие 12.4. Психодиагностика самоактуализации личности |
с |
|||||
помощью опросника САМОАЛ................................................................. |
|
|
|
|
204 |
|
Занятие 12.5. Диагностика |
личностных |
особенностей |
с |
помощью |
||
методики «Рисунок человека».................................................................. |
|
|
|
|
219 |
|
Занятие 12.6. Диагностика |
личностных |
особенностей |
с |
помощью |
||
методики «Несуществующее животное».............................................. |
|
|
|
|
223 |
|
13. Методы диагностики мотивационно-ценностной сферы.............. |
|
230 |
||||
Занятие 13.1. Диагностика |
учебно-профессиональной |
|
мотивации |
|||
студентов вуза .......................................................................................... |
|
|
|
|
|
230 |
4
Занятие 13.2. Диагностика осмысленности жизни |
.............................. |
|
|
|
234 |
||||
14. Психосемантические методы психологического ..исследования |
242 |
||||||||
Занятие 14.1. Изучение |
особенностей |
речи методом |
семантического |
||||||
дифференциала .......................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
|
243 |
Занятие 14.2. Интервью |
с |
использованием |
метода |
репертуарных |
|||||
решёток...................................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
|
246 |
15. Социально-психологические |
методы |
|
психологического |
||||||
исследования........................................................................................ |
|
|
|
|
|
|
|
|
250 |
Занятие 15.1. Изучение |
эмоциональных связей |
в |
группе |
с |
помощью |
||||
социально-психологической методики М.Р. Битяновой ........................ |
|
|
|
253 |
|||||
Задание 15.2. Диагностика |
межличностных отношений |
с |
помощью |
||||||
методики Т. Лири ...................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
|
273 |
Занятие 15.3. Диагностика |
психологического |
микроклимата |
в |
||||||
студенческой группе.................................................................................. |
|
|
|
|
|
|
|
|
282 |
Задание 15.4. Изучение социальной дистанции |
с |
помощью |
методики |
||||||
Э. Богардуса............................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
|
288 |
Список литературы.................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
|
294 |
ПРИЛОЖЕНИЯ.......................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
|
301 |
1. Образец титульного листа для оформления очётов......................... |
|
|
|
301 |
|||||
2. Требования к оформлению отчётов.................................................... |
|
|
|
|
|
|
302 |
||
3. Правила оформления библиографического списка......................... |
|
|
|
303 |
5
Предисловие
Человеческий фактор играет определяющую роль в обеспечении эффективности и безопасности работы предприятий атомной энергетики и промышленности. Психологическое сопровождение всех этапов профессионального становления и профессиональной деятельности работников атомной отрасли требует целенаправленной подготовки психологов, владеющих всем спектром современных методов психологического и психофизиологического исследования.
Психологическое исследование любого уровня обязательно включает сбор, анализ и интерпретацию эмпирических данных, как базиса для выдвижения и проверки исследовательских гипотез, разработки моделей, концепций и теорий. Практическое овладение современными методами эмпирического исследования является важнейшей составляющей подготовки психолога. В контексте федеральных образовательных стандартов психолог-выпускник высшего учебного заведения должен не только знать классификацию методов эмпирического исследования, их содержание и специфику, но и обладать компетенциями их практического применения.
В настоящем учебном пособии эмпирические методы психологического исследования (в соответствии с классификацией Б.Г. Ананьева) представлены в форме сценариев проведения практических и лабораторных занятий, каждое занятие включает в себя также краткое изложение необходимых теоретических положений.
Учебное пособие разработано в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030300 «Психология». Эмпирические методы исследования, представленные в пособии (обсервационные, биографические, вербально-коммуни- кативные, экспериментальные, психофизиологические, психодиагностические, а также количественно-качественный анализ продуктов деятельности и моделирование), изучаются и отрабатываются на практических занятиях студентами в контексте дисциплин «Психодиагностика», «Математические методы в психологии», «Многомерный статистический анализ данных», «Качественные и количественные методы психологического исследования», которые читаются автором на кафедре психологии Обнинского института атомной энергетики НИЯУ «МИФИ» на протяжении более 10 лет. Настоящее пособие может оказаться полезным при проведении практических занятий и по таким дисциплинам профессионального
6
цикла, как «Экспериментальная психология» и «Дифференциальная психология».
Подбор методик для занятий осуществлялся в контексте потребностей психологического обеспечения подготовки кадров для атомной энергетики и промышленности в исследовательском университете. Часть методик разработаны или модифицированы в ходе проведения исследований, осуществлённых Психологической службой ИАТЭ под руководством автора пособия. Все методики прошли практическую апробацию в ходе производственной, педагогической и научно-исследовательской практики, учебно-исследовательской работы студентов, курсового и дипломного проектирования.
Содержание учебного пособия включает два раздела. В первом разделе (гл. 1–8) раскрыты основные эмпирические методы исследования и представлены сценарии проведения занятий для отработки студентами этих методов на практике. Второй раздел (гл. 9–15) посвящён применению психодиагностических методов в психологической практике.
Неоценимую помощь автору в разработке идеи книги оказал кандидат психологических наук В.В. Белехов, ценные замечания которого были с благодарностью восприняты и учтены при подготовке окончательного варианта рукописи учебного пособия. Автор выражает также признатель-
ность коллективу |
кафедры |
психологии ИАТЭ, |
и особенно |
В.Н. Абрамовой, |
В.И. Седину, |
Н.С. Литвиненко, |
А.К. Рубченко, |
А.В. Хавыло, рекомендации которых помогли автору в подборе методик и коррекции содержания занятий. Отдельная благодарность всем студентам кафедры психологии, принявшим активное участие в апробации методик и их авторских модификаций, а также в анализе полученных результатов.
7
I.МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
1.Классификация методов исследования в психологии
Метод – это способ научного познания объекта или практической деятельности, реализующий познавательную позицию субъекта к объекту исследования [26, с. 306]. По степени общности методы исследования делятся на всеобщие, общие и частные.
Всеобщие методы – это способы познания, которые могут быть использованы в любой области знаний и любой наукой. Они позволяют определить общие отношения, закономерности и свойства изучаемого объекта или деятельности. К всеобщим методам относятся методы научного анализа и синтеза, классификации, модели-
рования [19, 38].
Общими называются методы, которые могут применяться в отдельных областях знания и использоваться многими (не всеми) науками. К их числу относятся [26]: наблюдение, эксперимент, интерпретационные методы (в том числе, методы представления и математико-статистической обработки данных).
Частными (конкретно-научными) называются методы, применяемые в отдельных областях знания, группах смежных наук.
Методы психологического исследования, по Б. Г. Ананьеву, подразделяются на организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный; эмпирические: обсервационные (наблюдение, самонаблюдение), эксперимент (лабораторный, полевой, естественный), психофизиологические, анализ продуктов и процессов деятельности (праксиметрические методы), моделирование, биографический метод; методы обработки данных: методы математической статистики, качественного описания; интерпретационные методы: генетические (фило- и онто-), структурные (классификация, типологизация).
8
В. В. Никандровым на основе классификации методов Б.Г. Ананьева разработана следующая классификация методов психологического исследования [50]:
А. Организационные методы (подходы). а) сравнительный; б) лонгитюдный; в) комплексный.
Б. Эмпирические методы.
1.Обсервационные (наблюдение): а) объективное наблюдение; б) самонаблюдение (интроспекция).
2.Вербально-коммуникативные методы: а) беседа; б) опрос (интервью и анкетирование).
3.Экспериментальные методы: а) лабораторный эксперимент; б) естественный эксперимент; в) формирующий эксперимент.
4.Психодиагностические методы: а) психодиагностические тесты; б) психосемантические методы; в) психомоторные методы;
г) методы социально-психологической диагностики личности.
5.Психотерапевтические методы;
6.Методы изучения продуктов деятельности:
а) метод реконструкции; б) метод изучения документов (архивный метод); в) графология.
7.Биографические методы;
8.Психофизиологические методы:
а) методы изучения работы вегетативной нервной системы; б) методы изучения работы соматической нервной системы; в) методы изучения работы центральной нервной системы. 9. Праксиметрические методы:
а) общие методы исследования отдельных движений и действий;
9
б) специальные методы исследования трудовых операций и деятельности.
10. Моделирование:
а) моделирование психики; б) психологическое моделирование.
11.Специфические методы отраслевых психологических наук. В. Методы обработки данных:
а) количественные методы; б) качественные методы.
Г. Интерпретационные методы (подходы): а) генетический; б) структурный;
в) функциональный; г) комплексный; д) системный.
В.Н. Дружинин объединяет методы психологического исследования в три класса методов [26, с. 37-38]:
1.Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования. Результатом применения этих методов являются данные, фиксирующие состояния объекта.
2.Теоретические, при которых осуществляется взаимодействие субъекта с мысленной моделью объекта (предметом исследования). Результат применения теоретических методов представлен знанием
опредмете в языковой, знаково-символической или пространст- венно-схематической форме.
3.Интерпретация и описание, при которых субъект взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами). В.Н. Дружинин называет инте- репретационно-описательные методы «местом встречи и взаимодействия» результатов применения теоретических и эмпирических методов.
Методы исследования конкретизируются в различных вариантах процедур, операций, правил сбора и анализа данных об изучаемых объекте и предмете. Исследовательские технологии, в которых
10