Леонова Емпирические методы псикхологического исследования 2014

связанных с формированием профессиональной идентичности, которые происходили в жизни испытуемого.

Занятие проводится по парам. В каждой паре студенты по очереди выполняют роль консультанта и испытуемого.

1. Консультант предлагает испытуемому выстроить модель своего жизненного пути. Для этого можно использовать как подготовленный заранее специальный бланк (рис. 5.2.1), так и чистый лист бумаги, на котором шкала значимых событий рисуется в процессе консультирования. При заполнении бланка консультант фиксирует диалог с испытуемым с помощью диктофона.

Рис. 5.2.1 Бланк методики ретроспекции значимых событий (по С.А. Котовой)

2. Испытуемый вспоминает семь наиболее значимых событий в различные периоды своей жизни, оказавших влияние на профессиональное самоопределение в настоящем. Консультант определяет модальность каждого события (положительную или отрицательную), а также силу эмоционального переживания испытуемым этого события. После этого точка события размещается на бланке в поле выше или ниже хронологической шкалы в зависимости от модальности и силы переживания (события положительной модальности размещаются над шкалой, отрицательной – под шкалой; сила эмоционального переживания отражается через удаленность от временной оси). В заключение точка события соединяется под прямым углом с временной осью. Точка пересечения с временной осью должна соответствовать возрасту, в котором произошло событие. Если событие имело временную длительность, то его про-

81

екция на листе отмечает начало и завершение временного периода (например, продолжительный опыт вожатого в летнем детском лагере во время практики). Горизонтальная черта соединяет исходные точки между собой, образуя отрезок жизненного пути.

3.Обработка данных осуществляется через дифференцированный подсчет событий положительной и отрицательной модальности, выделение доминантных событий большего «удельного веса». При содержательном анализе выделенных жизненных событий важно проанализировать и их представленность в различные возрастные периоды. Это даст дополнительную информацию о значимости события в биографии. Дополнительно можно нанести другим цветом и наиболее значимые события личной жизни, а также перенесенный испытуемым стрессовый опыт.

4.По результатам анализа бланка и прослушивания диктофонной записи консультант формулирует выводы о динамике профессиональных и жизненных ориентиров личности испытуемого, выраженности субъектной позиции в профессиональном выборе, готовности к овладению выбранной профессией.

5.Отчёт по лабораторной работе должен включать заполненный бланк, описание и развёрнутую характеристику отмеченных на бланке событий, выводы в соответствии с п. 4.

6.Психофизиологические методы психологического

исследования

Психофизиологические методы предназначены для изучения природных особенностей человека, обусловленных основными свойствами его нервной системы. Диагностические психофизиологические методики лишены оценочного подхода к человеку, поскольку нельзя утверждать, какие свойства нервной системы лучше, а какие хуже. В одних обстоятельствах лучше проявят себя люди с одними свойствами нервной системы, в других – с другими. По своей форме большинство психофизиологических методик яв-

82

ляются аппаратурными: используются как электроэнцефалографы, так и специальная аппаратура.

В нашей стране под руководством К.М. Гуревича на основе работ Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына разработаны бланковые психофизиологические методики [67]. Эти методики используются для диагностики проявления основных свойств нервной системы (сила, лабильность) в мыслительно-речевой деятельности.

Лабильность нервной системы – это скорость возникновения и исчезновения нервных процессов в коре головного мозга в ответ на внешний раздражитель. Согласно учению А.А. Ухтомского количество движений, которые живая система может осуществить в единицу времени, служит характеристикой ее лабильности. Проявления лабильности-инертности нервной системы находят своё выражение в скоростных, темповых показателях выполнения разнообразных видов деятельности:

–в динамике речевого выражения мыслей;

–в скорости актуализации имеющихся знаний;

–в скорости реагирования на внешние раздражители;

–в продуктивности деятельности в ситуации, связанной с лимитом времени (скоростные тесты IQ, см., например, занятие 9.5);

–в лёгкости приспособления к новым видам деятельности.

Сила нервной системы – это способность нервных клеток коры больших полушарий головного мозга выдерживать более или менее длительное и концентрированное возбуждение, не переходя в тормозное состояние.

В качестве тестового материала для диагностики силы нервной системы используются задания интеллектуальных тестов, например «4-й лишний», «Аналогии» и т.п. При этом исследователя интересует не сам по себе уровень сформированности у испытуемых умения совершать подобные мыслительные операции, а динамика их работоспособности в течение времени выполнения большого количества однотипных заданий. Для этой цели можно использовать и различные модификации корректурных проб.

83

Занятие 6.1. Диагностика свойств нервной системы с помощью теппинг-теста

Вводные замечания

Скоростные показатели деятельности человека – это проявление его способности совершать различного рода действия в максимально быстром темпе. Существуют четыре формы проявления быстроты:

–в ремя двигательных реакций;

–с пособность к максимально быстрому началу движения;

–способность к максимально быстрому выполнению одиночного движения;

–с пособность выполнять движения с максимальной частотой. Между этими показателями экспериментально были обнаруже-

ны корреляционные связи, что обусловливает правомочность подсчёта интегральных показателей, одним из которых является максимальный темп движений. Наибольший интерес представляет изучение максимального темпа движений пальцев кистей рук. В ходе выполнения теппинг-теста (tapping test) отслеживаются временные изменения максимального темпа движений кистью.

С помощью теппинг-теста определяется выносливость нервной системы, и обязательным условием выполнения теста для определения силы нервной системы становится работа в максимальном темпе. Сила нервных процессов является показателем работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая. Методика основана на определении динамики максимального темпа движения рук. Опыт проводится последовательно сначала правой, а затем левой рукой.

По результатам обследования все испытуемые делятся на группы с сильной, средней и слабой нервной системой. У лиц с сильной нервной системой максимальная частота движений практически такая же, как и у лиц со средне-слабой нервной системой, однако она достигается лишь на втором пятисекундном отрезке работы. В

84

связи с этим в первые 5 с работы лица с сильной нервной системой уступают в скорости лицам со средней. По-видимому, у лиц с сильной нервной системой существует некоторый запас мобилизационных возможностей. Начав работать почти в таком же темпе, как и лица со средней силой нервной системы, лица с сильной нервной системой за счет волевого напряжения могут увеличить темп, тогда как другие этого сделать не могут. Увеличение темпа движений у лиц с сильной нервной системой при выполнении теп- пинг-теста связывается со способностью их нервных клеток суммировать возбуждение, а нервных центров – повышать лабильность на фоне волевой мобилизации. Лица со слабой нервной системой показывают меньшую скорость теппинга при действии стресс-факторов, тогда как лица с сильной – более высокую. Знание этих закономерностей позволяет более строго решать вопросы диагностики устойчивости к стресс-факторам. Таким образом, изменение максимального темпа движений при утомлении, стрессе и в других случаях может служить индикатором функционального состояния человека [31].

Обязательное условие диагностирования силы нервной системы с помощью теппинг-теста – максимальная мобилизованность испытуемого, на что влияет как его заинтересованность, так и постоянное стимулирование его по ходу работы словами («не сдавайся», «работай быстрее» и т. п.). Начинать выполнение требуемых действий надо сразу в максимальном темпе.

Порядок работы

Работа проводится в парах. Сначала один из студентов выполняет роль экспериментатора, второй – роль испытуемого. После проведения эксперимента студенты меняются ролями, и эксперимент повторяется.

1. Перед проведением эксперимента необходимо подготовить бланки, простой карандаш и секундомер. Для бланков стандартные листы формата А4 расчерчиваются на шесть частей, которые нуме-

85

руются, как указано на рис. 6.1.1. На каждого студента потребуется по 1 бланку каждого вида.

Рис. 6.1.1. Бланки для правой (а) и левой (б) руки. Размер бланка соответствует формату А4

2. Экспериментатор зачитывает инструкцию: «По моему сигналу Вы должны начать проставлять точки в каждом квадрате бланка. В течение 5 секунд необходимо поставить как можно больше точек. Переход с одного квадрата на другой осуществляется по моей команде «Следующий», не прерывая работы и только по направ-

лению часовой стрелки. Все время работайте в максимальном для себя темпе. Возьмите в правую руку карандаш и поставьте его перед первым квадратом бланка для правой руки».

3. После того, как испытуемый приготовится, экспериментатор подает сигнал: «Начали», а затем через каждые 5 секунд дает команду: «Следующий». По истечении 5 секунд работы в 6-м квадрате экспериментатор подает команду: «Стоп».

Затем испытуемый выполняет то же задание левой рукой, используя бланк для левой руки, и работа ведётся против часовой

стрелки.

4. В ходе обследования время работы в каждом поле заносится в протокол (табл. 6.1.1). По окончании обследования подсчитывается количество точек в каждом поле бланков и результат также вносится в протокол. В нижней строке протокола вычисляется сумма точек, проставленных каждой рукой.

86

ты). Этот тип кривой свидетельствует о сильной нервной системе испытуемого (рис. 6.1.3, А);

Рис. 6.1.3. Типы динамики выполнения теппинг-теста: А – выпуклый; Б – ровный, В – промежуточный и вогнутый, Г – нисходящий

– ровный (средний) тип: максимальный темп удерживается примерно на одном уровне в течение всего времени работы. Этот тип кривой характеризует нервную систему средней силы (рис.

6.1.3, Б);

–нисходящий (слабый) тип: максимальный темп снижается уже со второго 5-секундного отрезка и остается на сниженном уровне в течение всей работы. Разница между лучшим и худшим результатом составляет больше 8 точек. Этот тип кривой свидетельствует о слабости нервной системы испытуемого (рис. 6.1.3, Г);

–промежуточный (средне-слабый) тип: темп работы снижается после первых 10–15 с. При этом разница между самым лучшим и худшим результатами не превышает 8 точек. При этом возможно периодическое возрастание и убывание темпа (волнообразная кривая). Этот тип расценивается как промежуточный между средней и

88

слабой силой нервной системы – средне-слабая нервная система (рис. 6.1.3, В, сплошная линия);

– в огнутый тип: первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня, что характеризует способность испытуемого к кратковременной мобилизации. Такие испытуемые также относятся к группе лиц со средне-слабой нервной системой (рис. 6.1.3, В, пунктирная линия).

Горизонтальная линия на графиках соответствует уровню начального темпа работы в первые 5 с.

6. Коэффициент силы нервной системы (КСНС) вычисляется по формуле

(6.1.1)

Чем выше КСНС, тем нервная система сильнее; чем ниже, тем нервная система слабее. Сильная нервная система имеет коэффициент КСНС со знаком «+»; слабая нервная система – со знаком «–». По абсолютному значению КСНС можно осуществлять интерпретацию результатов по 25 балльной диагностической шкале силыслабости нервной системы с учетом знака по табл. 6.1.2.

7. Коэффициент функциональной асимметрии вычисляется по формуле

. (6.1.2)

Знак коэффициента функциональной асимметрии интерпретируется следующим образом: если полученный коэффициент баланса имеет знак «+», это свидетельствует о смещении баланса в сторону возбуждения; если полученный коэффициент имеет знак «–», это свидетельствует о смещении баланса в сторону торможения.

8.Сопоставьте полученные графики работоспособности правой

илевой руки. Уровень графика динамики максимального темпа деятельности ведущей руки, как правило, несколько выше. В слу-

89

чае значительных расхождений графиков опыты желательно повторить через некоторый промежуток времени.

Таблица 6.1.2. Диагностическая шкала силы-слабости

нервной системы

9. Сопоставьте свои результаты с результатами остальных студентов группы (составить сводную таблицу), а также с данными, приведёнными в табл. 6.1.3. На основе анализа свойств нервной системы сделайте выводы о своей работоспособности и предложите рекомендации по ее повышению.

90