- •1. Зарубежная дет литература, ее предмет и задачи
- •2. Русские народные сказки. Общая характеристика, их особенности
- •3. Рн волшебные сказки. Ведущая идея, особенности композиции, типичность образов героев
- •5. Становл. И разв. Русск. Дет. Лит-ры первой полов. 18в. Разв-ие культуры и просвещения при петре 1. Книга «юности честное зерцало», своеобразие ее содержания и формы.
- •6. Становл. И разв. Рус. Дет. Лит-ры второй полов. 18в. Просветительская деят-ть н.И.Новикова, его роль в формировании дет. Лит-ры
- •7. Сказки Пушкина. Связь с устным народным тв-ом. Система образов, характеры героев, богатство и глубина содержания.
- •8. Сказка ершова «конек-горбунок». Народные и литер-ые источники сказки, ее соц-сатирические мотивы.
- •9. Одоевский – родоначальник детской научно-худ.Лит-ры в россии. Сказка «городок в табакерке», ее художественное своеобразие.
- •10. История создания, осн.Мотивы, пед.Направленность повести а.Погорельского «черная курица…».
- •11.Повесть а.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Соотношение реального и сказочного в повести, ее пед.Мотивы.
- •12.Повесть Толстого «Детство». Проблема нравственного самоусовершенствования, авторский подтекст, изображение диалектики души героев повести.
- •14. Л.Н. Толстой- родоначальник жанра зообеллетристики в русской детской литературе. Гуманизм рассков о животных, эмоциональная окраска сюжетов («лев и собачка», «корова и булька»)
- •15. Проблема нравственного выбора ребенка в расскахаж л.Н. Толстого «прыжок», «акула».
- •17. Изображение трудной жизни детей в русск. Ли-ре второй полов. 19 в. (произведения «петька на даче», «маленький шахтер», «белдый пудель».
- •19.Тема «маленьких каторжников» в тв-ве чехова (рассказы «ванька», «спать хочется»)
- •20.Детская тема в тв-ве чехова. Проникновение писателя в психологию ребенка. Критика обывательского отношения к детям (рассказы «событие», «дома», «кухарка женится»).
- •21. Противоп-ие добра и зла, красоты и безобразия в «сказке о жабе и розе» гаршина (сопоставить со сказкой «соловей и роза» о.Уальда и «ромашка» андерсена»).
- •22. Идея хвастовства, самолюбия и тщеславия в сказке в. М. Гаршина «лягушка-путешественница» (срав. С басней и. А. Крылова «ворона и лисица»)
- •23. Сказки м.Горького. Новаторство горького-сказочника («самовар», «воробьишко», «случай с евсейкой»)
- •24. Литературно-критическая деятельность к.И.Чуковского в области детской литературы.
- •26.Сказки с.Я.Маршака, их связь с устным народным творчеством
- •27. Фантаст. Повесть а. Н. Толстого «золотой ключик, или приключения буратино». Источники, ист. Создания, сочетание реального и фантаст-го.
- •28. Традиции нравоуч. Лит-ры в сказке «пиноккио» к. Коллоди и трансформация их в сказке а. Толстого «буратино».
- •29. Смысл названия, осн. Проблемы повести а. П. Гайдара «военная тайна». Знач. «сказки о мальчише-кибальчише».
- •30. Рассказы а.П. Гайдара. Особенности композиции коротких рассказов, сочетание в них лиризма и юмора («голубая чашка», «горячий камень»)
- •31. Сатира и юмор в творчестве а.П.Барто
- •32. Поэма-трилогия с.В. Михалкова о дяде степе. Сочетание героического и комического в поэме
- •33.Природоведческая сказка в.В.Бианки, научная проблематика, худ. Своеобразие.
- •34. Единство веселого и серьезного в юмористических рассказах н.Н. Носова
- •35. Слияние реального и сказочного в сказках к.Г. Паустовского
- •36. Нравственные проблемы в творчестве а.Г Алексина(повесть Безумная Евдокия .Поздний ребенок)
- •37. Сказки братьев гримм. Разнообразие тематики и сюжетов, близость сказок детям
- •38. Шарль перро – родоначальник европейской литературной сказки. Сочетание фантастических и юмористических мотивов, моральная основа сказок
- •39. Сказски г. Х. Андерсена. Влияние г. Х. Андерсена на дальнейшее развитие европейской литературной сказки
- •40. Сказки о. Уайльда. Проблема красоты и доброты, безобразного и жестокого («мальчик-звезда», «соловей и роза», «счастливый принц»).
- •41. Нравственно-философский смысл сказки а. Де сент-экзюпери «маленький принц».
- •42. Слияние фантастики и реального в творчестве а.Линдгрен «малыш и карлсон»
- •43. Сказка к. Коллоди «приключения пиноккио». Проблема прямого и косвенного дидактизма в сказке.
23. Сказки м.Горького. Новаторство горького-сказочника («самовар», «воробьишко», «случай с евсейкой»)
Максим Горький (1868-1936) - одна из центральных фигур русской литературы XX столетия. Изучение его творческого пути помогает лучше понять основные черты художественного и духовного развития нашей жизни. А.М. Горький - наследник и продолжатель лучших традиций русской классической литературы. Влияние Горького на детскую литературу связано не только с теоретическим новаторством его статей, но и с художественным новаторством произведений, в которых раскрывался мир детства. Прогрессивный писатель, Горький вдохнул новое, революционное содержание в изображение детства. Он убежден, что «свинцовые мерзости жизни» не убили в детях доброты и честности; любви к людям и интереса к жизни; протеста против тупости и скаредности богачей. Сказки «Воробьишко», «Случай с Евсейкой» и «Самовар» написаны Горьким для детей из детского сада «Школа шалунов» в Баку. Сказка «Воробьишко» сначала появилась в сборнике сказок «Голубая книжка» в 1912 г. В 1917 г. она вышла отдельной книгой в издательстве «Парус». В занимательной форме описывая приключения маленького Пудика, автор поднимает серьезный вопрос о преемственности старшего и младшего поколений. Ориентируясь на особенности восприятия маленьких детей, Горький показывает, как желторотый любопытный воробьишка Пудик знакомится с жизнью. Писатель учит ребенка внимательно присматриваться к окружающему, искать настоящие причины тех или иных событий. Сказка Горького близка к народному сказочному эпосу о животных. Писатель использует в ней распространенный в народных сказках прием очеловечения птиц и животных, при этом он сохраняет их реальные черты: воробьи летают, живут в листве, боятся кошки. Так, у Горького, как и в эпосе о животных, реальное соединяется с фантастическим. Точен и поэтичен язык сказки. Звукоподражания комически воспроизводят чириканье воробьев и в то же время служат средством обрисовки характера задорного фантазера-воробьишки. В сказке нет прямой морали, все движения сюжета, развитие образов помогают ребенку понять заблуждения Пудика, оценить храбрость и самоотверженность матери-воробьихи. Конкретно, зримо показана растерянность воробьишки, чуть не попавшего в лапы к кошке. Пудик приобретает мудрость, опыт, оказавшись активным участником жизни. «Всему сразу не научишься» - это признание Пудика доказывает, что он понял основное: следует доверять опыту взрослых, не судить необдуманно, не считать себя всезнайкой.
Сказка «Случай с Евсейкой» была впервые опубликована в 1912 г. в газете «День». В 1919 г. она появилась с некоторыми изменениями в журнале «Северное сияние». В ней заключен обширный познавательный материал, поданный поэтично, в занимательной и доступной детям форме. Горький видит природу глазами мальчика Евсейки. Это дает писателю возможность ввести в сказку понятные детям сравнения: актинии похожи на вишни, рассыпанные на камнях; Евсейка увидел голотурию, «похожую на плохо нарисованного поросенка», лангуст ворочает «глазами на ниточках», сепия похожа на «мокрый носовой платок». Когда Евсейка хотел посвистеть, оказалось, что этого сделать нельзя: «вода лезет в рот, точно пробка». Образ «маленького мальчика» и «хорошего человека Евсейки» раскрывается многогранно. Писатель показывает и поведение Евсейки, и его мысли. Евсейка находчив и решителен. Оказавшись в необычной и опасной ситуации среди хищных обитателей подводного царства, он ищет возможность скорее вернуться на землю. Горький обращает внимание читателя на обдуманность каждого поступка Евсейки.
Он подумал, что рак «серьезный»; «сообразил, что надо переменить разговор»; в ответ на каверзный вопрос, ест ли его отец рыбу, сказал: «Нет, он не ест рыбы, костлявая очень...» Взят один эпизод из жизни Евсейки, но такой, в котором раскрылись его лучшие качества. Композиционно Горький использует давно известный в детской литературе прием: необычное приключение с Евсейкой происходит во сне. Но грань между сном и реальностью нигде не проводится прямолинейно. Это обновляет и освежает старый сказочный прием. «Случай с Евсейкой» - прекрасный образец литературной сказки особого типа - научно-познавательной.
Сказка «Самовар» впервые была напечатана в 1918 г. в сборнике «Елка». Веселый сказочный сюжет «Самовара» основан на действительном событии из жизни писателя, которое он упоминает в повести «В людях». Первоначально Горький назвал сказку несколько иначе: «О самоваре, который зазнался». Но, готовя ее к изданию, он изменил заголовок, сказав: «Не хочу, чтобы вместо сказки была проповедь». «Самовар» - сатирическая сказка. Сатирические черты проступают в «очеловеченных» предметах: сливочнике, сахарнице, чайнике, тушилке. Ориентируясь на детское восприятие, писатель показывает, как чувствует себя сахарница, в которую залезла муха, о чем звенят чашки, что хвастливо распевает самовар: «Замечаете ли, чайник, что луна
Чрезвычайно в самовар влюблена?»
В сказке чередуется прозаический текст и стихотворный. Стихотворные строки запоминаются легко. Они помогают создать зримые картины того, о чем повествуется, и усиливают сатирическое значение сказки: «Этот маленький самовар и вправду очень любил хвастаться, он считал себя красавцем, ему давно уже хотелось, чтобы луну сняли с неба и сделали из нее поднос для него».