Учебное пособие 800471

о том, что самой распространенной причиной, мешающей современному человеку быть просвещенным, является невостребованность и обесценивание просвещения в обществе и на рыке труда – так считают 46% респондентов. На втором месте в качестве причины, мешающей быть просвещенным, находится плачевное состояние российской системы образования – 42%, и на третьем месте – избыток информации и неумение ее обрабатывать – так считают 34% опрошенных.

Таблица 3 Мнение респондентов о причинах, мешающих современно-

му человеку быть просвещенным

Эти данные говорят о том, что современные рыночные отношения ориентированы не на высокодуховную личность с глубокими знаниями, а на «одномерного человека» (термин философа и социолога Г. Маркузе), потребителя. Наши респонденты в ходе анкетирования также отметили плохое состояние российской системы образования, подразумевая сведение передачи и контроля знаний к ЕГЭ, ОГЭ, перегруженность учеников и студентов фактологической информацией и дефицит системного теоретического знания. Причиной непросвещенности современного человека называли и переизбыток информацией, а также неумение ее обрабатывать, что в какой-то степени обусловлено и стремительным ростом объемов информации, и плачевным состоянием образования, не сумевшим

141

переориентироваться на передачу новых компетенций выпускникам (навыков и умений по обработке, систематизации, классификации информации). Здесь уместно сказать и о формировании у современной молодежи «клипового мышления», оперирующего обрывочными образами, фрагментами реальности, не связанными единой логикой, причинно-следственными связями.

Рис. 3. Распределения ответов респондентов о причинах, мешающих современному человеку быть просвещенным

Втаблице 4 представлены результаты ответов на вопрос: «Что дает просвещение человеку?»

Всоответствии с данными таблицы 4 можно сделать вывод

отом, что абсолютное большинство опрошенных считает, что просвещение дает общий уровень культуры – 65%, 51% респондентов считает, что просвещение дает необходимые для жизни и работы знания, 46% считает, что просвещение дает развитие мышления и тренировку мозга. И только лишь один человек (1,5%) считает, что просвещение ничего не дает. Т.е. в целом отмечается положительное влияние просвещения на формирование личности человека, его

142

социализацию, включение в культуру.

Таблица 4 Мнение респондентов о пользе просвещения для человека

На рисунке 4 представлена структура опрошенных респондентов по возрасту, отвечающих на вопрос о пользе просвещения для человека.

Рис. 4. Распределения ответов респондентов о пользе просвещения для человека

В таблице 5 приведены результаты ответов на вопрос: «Кто

143

должен просвещать людей?».

По данным таблицы 5 большинство опрошенных считает, что люди должны просвещать себя сами (63%), а также, что людей должно просвещать государство (62%), 32% считает, что людей должны просвещать специализированные организации и 12% считает, что просвещением должны заниматься работодатели. Т.е. просвещение - это, с одной стороны, образ жизни человека (постоянное обогащение и пополнение своих знаний), с другой стороны, – это политика государства, направленная на всестороннее развитие своих граждан. Во втором случае опрошенные, скорее всего, отождествляют просвещение и образование. Достаточно много респондентов выбрали вариант ответа, связанный с просвещением людей специальными организациями, например, некоммерческими организациями (НКО) или неформальными объединениями активистов. Небольшой процент опрошенных считает, что просвещением должны заниматься работодатели, поднимая культурный уровень своих сотрудников.

Таблица 5 Мнение респондентов о том, кто должен просвещать людей

144

Рис. 5. Распределения ответов респондентов о том, кто должен просвещать людей

В таблице 6 приведены результаты ответов на вопрос: «Какие направления в области просвещения вам интересны?».

Таблица 6 Мнение респондентов об интересных для них направлениях

просвещения

145

Рис. 6. Распределения ответов респондентов о наиболее интересных для них областях просвещения

Всоответствии с данными таблицы 6 наиболее интересными направлениями просвещения являются литература и искусство – 54%, история, наука и техника – 46%, экономика и финансовая грамотность – 31%, философия – 20%. У молодежи в возрасте от 18 до 25 лет преобладает интерес именно к точным и техническим наукам, в то время как у остальных опрошенных преобладает интерес к гуманитарным наукам (истории, литературе, философии и искусству).

Втаблице 7 приведены результаты ответов на вопрос: «Какие просветительские организации вы знаете?».

Таблица 7 Мнение респондентов об известных им просветительских

организациях

146

Абсолютное большинство опрошенных – 75% не знает ни одной просветительской организации, 25% знает хотя бы одну просветительскую организацию. Эти данные говорят о том, что, несмотря на востребованность в просвещении нашим обществом, данная потребность не удовлетворена, или что существующие просветительские организации работают неэффективно в силу разных причин: нехватки финансирования, недостаточности опыта, пассивности и инертности людей, несовременных методов подачи и передачи знаний, разрозненности, отсутствия консолидации и пр. В свое время просвещением в СССР занималось общество «Знание», оно было очень известным и популярным, его деятельность распространялась на все республики, области, города и села. С недавнего времени оно стало государственной организацией с бюджетным финансированием. Однако, наши респонденты не смогли назвать и эту организацию.

Рис. 7. Распределения ответов респондентов об известных им просветительских организациях

147

Итак, в данной статье мы попытались показать обусловленность качества жизни таким нематериальным социокультурным фактором, как просвещение. Просвещенный человек обладает не только новыми, современными знаниями, но и включен в культуру, социум, может развивать свою личность, реализовывать свою свободу. Однако, как показывают опросы, несмотря на высокую ценность просвещения, наше общество остается непросвещенным, что обусловлено рядом причин: его невостребованностью в рыночной системе экономики, плачевным состояние нашей системы образования, переизбытком информации, недостаточной работой государства и просветительских организаций для стимулирования людей заниматься самопросвещением, собственным развитием. Большинство граждан нашей страны фактически не знает ни одной организации в сфере просвещения. Опрошенные отмечают потребность в таких областях знания, как наука и техника, литература и искусство, история, философия и с удовольствием посетили бы интересные просветительские лекции и мероприятия, что повысило бы их качество жизни и, возможно, компенсировало бы нехватку в материальных средствах. Таким образом, можно сделать вывод, что необходимо консолидировать все силы со стороны государства, общественных организаций и инициативных групп, активистов для эффективной работы на ниве просвещения. Следует формировать тренды, позволяющие сделать поход в лекторий, участие в просветительском событии модным и вновь востребованным, показать значимость просвещения для непрерывного развития личности человека. Причем стратегия просвещения должна распространяться на все возрасты и социальные группы. Это значительно повысит качество жизни населения нашей страны, позволит ей быть конкурентоспособной в различных сферах, прежде всего, в сфере духовного (интеллектуального) производства знаний.

Литература 1. Бородина, Т.А. Проблема повышения качества

жизни в свете междисциплинарного подхода [Текст] / Т.А. Бородина, О.В. Пастушкова // Современные подходы к трансформации концепций государственного регулирования и управления в социально-экономических системах: сборник научных трудов 5-й Международной научно-практической конференции / отв. ред. Горохов А.А. - Курск: «Университетская книга», 2016. - С.

148

36-39.

2.Пастушкова, О.В. К вопросу о новой парадигме просвещения [Текст] / О.В. Пастушкова // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. 2017. - № 1 (11). - С. 105-111.

3.Пастушкова, О.В. Свобода как онтология гуманизма: очерки философской мысли [Текст]: монография / О.В. Пастушкова. – Воронеж: Воронежский государственный технический университет, 2014. – 198 с.

ББК 65.012

Т.А. Некрасова, В.В. Попова, Н.В. Сафонова

Воронежский государственный технический университет

КАЧЕСТВО ЖИЗНИ В РЕГИОНАХ РОССИИ

В России интерес к проблеме повышения качества жизни связан с рядом причин, основными из которых являются низкое качество социальной и трудовой жизни населения, что проявляется в несоответствующей квалификации и образованию работе, низкой оплате труда. Около 30-50% работоспособных и работающих в нашей стране относятся к категории бедных людей [1]. В условиях ускорения темпов технологических и социальных изменений, роста общей нестабильности требуются особые навыки, позволяющие людям адаптироваться к новым экономическим вызовам [4]. Кроме того, имеет место сильная дифференциация регионов России по уровню покупательной способности, доступу к медицинскому обслуживанию, образованию, спорту, что приводит к сильному различию регионов страны по качеству жизни. В такой ситуации необходимо принять меры по стороны государства, направленные на устранение данных различий. Но для этого необходимо, в первую очередь, провести диагностику сложившейся ситуации в регионах России и определить ключевые факторы, определяющие различия регионов по качеству жизни [2].

Для проведения анализа воспользуемся данными рейтингового агентства «РИА Рейтинг», которое ежегодно на протяжении пяти лет публикует рейтинг качества жизни населения в городах

149

России [5].

Данный рейтинг проводится на основе 72 показателей, которые в свою очередь были объединены в 11 групп. Именно они характеризуют все основные аспекты условий проживания в регионе, от уровня экономического развития и объема доходов населения, до обеспеченности населения различными видами услуг и климатических условий в регионе проживания.

Группы, в которые объединены показатели рейтинга:

1.Уровень доходов населения

2.Занятость населения и рынок труда

3.Жилищные условия населения

4.Безопасность проживания

5.Демографическая ситуация

6.Экологические и климатические условия

7.Здоровье населения и уровень образования

8.Обеспеченность объектами социальной инфраструктуры

9.Уровень экономического развития

10.Уровень развития малого бизнеса

11.Освоенность территории и развитие транспортной инфраструктуры.

Позиции субъектов РФ в итоговом рейтинге определялись на основании интегрального рейтингового балла, который рассчитывался путем агрегирования рейтинговых баллов регионов РФ по всем анализируемым группам. Рейтинговый балл группы определялся путем агрегирования рейтинговых баллов показателей, входящих в группу.

Итак, для начала рассмотрим позицию Воронежской области в общем рейтинге субъектов Российской Федерации, затем позицию в Центрально-Федеральном округе и, наконец, подробно рассмотрим положение Воронежской области на основе каждой группы показателей рейтинга.

На рисунке 1 представлены данные по регионам, располагающимися на верхних позициях рейтинга.

150