- •Введение
- •Глава I Процесс текстообразования и жанр
- •§ 7. Процесс текстообразования
- •§ 2. Понятие жанра
- •Глава II
- •§ 1. Констатирующее изложение
- •1. Заметка
- •От хроникального сообщения к заметке
- •Композиция, временной план и логическая
- •Тональность заметки
- •Языковые признаки заметки
- •1.7. Новостной текст в Интернете
- •1.8. Подборки заметок
- •2. Информационная корреспонденция
- •Два вида корреспонденции
- •Композиционно-языковое
- •§ 2. Репортажное изложение (информационный репортаж)
- •Глава III
- •§ 1. Понимание и объяснение
- •§ 2. Типы аргументов
- •§ 3. Языковое оформление элементов аргументации
- •§ 4. Статья
- •§ 5. Аналитическая корреспонденция
- •§ 6. Аналитический репортаж
- •§ 7. Комментарий
- •§ 8. Версия
- •§ 9. Расследование
- •Глава IV Жанры, объединенные целью «Создание текста о тексте»
- •§ L Констатация бытия текста
- •§ 2. Анализ текста
- •Этапы деятельности рецензента
- •2. Концепция первичного текста и ее передача
- •Аргументация в рецензии
- •Композиция рецензии
- •Адресаты рецензии
- •Главаv Жанры, объединенные целью «Создание диалогического текста»
- •§ 1. Роль журналиста в организации диалога
- •1. Границы текста
- •2. Собеседники и аудитория ведущего
- •3. Передача инициативы
- •§ 2. Типы диалога
- •1. Информационный диалог
- •2. Аналитический диалог
- •2.2 Вопрос без вопроса
- •Вопросы и концепция текста
- •Вопросы и аргументы
- •3. Фатический диалог
- •«Болтовня»
- •§ 3. Языковые особенности диалога
- •§ 4. Диалогические жанры
- •1. Аналитическое ток-шоу
- •Фатическое ток-шоу
- •Игровое ток-шоу
- •§ 5. Логическая схема, событийная сторона и композиция интервью
- •Глава VI Жанры, объединенные целью «Создание образа предмета речи»
- •§ 1. Жанр - художественно-публицистический
- •§ 2. Образное изложение
- •1. Позиция повествователя
- •Повествование в форме первого лица
- •Повествование в форме второго лица
- •Формы общения с адресатом
- •2. Изобразительно-выразительные структурные элементы текста
- •Образ героя
- •Событийная сторона
- •§ 3. Компоновка художественно-публицисти ческого текста
- •1. Событийная композиция
- •2. Метасобытийная композиция
- •§ 4. Художественно-публицистические жанры
- •1. Очерк
- •Путевой очерк
- •Портретный очерк
- •Судебный очерк
- •Проблемный очерк
- •2. Зарисовка
- •3. Фельетон
- •Типы повествователей в фельетоне
- •Фельетонная изобразительность
- •Цитированная литература
- •Рекомендуемая литература
- •Глава I 9
- •Глава II 17
- •Глава III 55
- •Глава I 9
- •Глава II 17
- •Глава III 55
- •Глава I 9
- •Глава II 17
- •Глава III 55
- •Глава I 9
- •Глава II 17
- •Глава III 55
- •620049, Г. Екатеринбург, ул. Студенческая, 19 Лицензия № 0329 от 13.10.2002
- •620219, Г. Екатеринбург, ул. Карла Либкнехта, 42.
Судебный очерк
Судебный очерк обычно включает в себя образ героя (лучше сказать: антигероя), событие (картину преступного деяния), в ряде случаев ход дела в суде и авторскую характеристику всего этого
изложение причин и социальной значимости случившегося.
В судебном очерке повествователь ведет свое «следствие»
он ищет социальные корни зла, говорит о нравственных уроках того, что произошло. Структуру такого «следствия» мы видели на примере очерка И. Руденко «Мишень», хотя там нет «судебного» компонента (за убийство собаки учитель и ребята к суду не привлекались). Мы рассмотрим судебный очерк В. Ковалевского «Пляжные мальчики» (Всего одна жизнь. М., 1984. С. 320-327).
Композиция его такова: событие 1 - четверо студентов, хорошо поработав в стройотряде, приезжают в Судак, на море, проводят здесь некоторое время, собираются уезжать и накануне отъезда
отправляются в бар; событие 2 - трое местных парней подпаивают одного из студентов, выводят на улицу, зверски избивают и забирают одежду и деньги; событие 3 - суд, один из нападавших осужден, двое других даже не привлечены к ответственности; событие 4 - метасобытие, журналистское расследование: встречи с подсудимыми, с судьей, адвокатом, анализ документов, выводы. Покажем только метасобытие, поскольку именно здесь сосредоточены концептуальные элементы текста:
Ворошилов и Дудников сидят передо мной. Збрицкого нет рядом с ними - он осужден на шесть лет. <...>
Я не бил, - говорит Ворошилов, пряча глаза. - Я только толкнул его...
А я вообще стоял в стороне, — добавляет Дудников. — И ничего не видел, потому что было темно...
Показания, которые они дали сразу после ареста (милиция разбудила их уже на рассвете), были совсем иными. Но потом показания запрыгали, затанцевали, и к конг\у следствия родилась единая версия: бил только Збрицкий!
Делается вывод о «пляжных мальчиках», которые каждый год видят сплошной праздничный фейерверк, устраиваемый беззаботными отдыхающими, но которые забывают, что отпускник так весел, щедр и празден только раз в году, что иные отдыхающие по нескольку лет собирали «сумму для моря», и для них это вовсе не такие уж легкие деньги, как кажется со стороны.
Беседует автор и со служителями Фемиды, школьными учителями, со всеми теми, кто организовал вокруг сорвавшихся глухую защиту.
Общий вывод: Речь идет о мере ответственности должностных лиц за доверенное им столь важное и тонкое дело.
Таким образом, и судебные очерки тоже не сводятся к изложению конкретных криминальных историй. Авторы таких текстов также выводят адресата на анализ важных общественных проблем.
Проблемный очерк
В этих очерках главным предметом рассмотрения является актуальная социальная проблема. События, образы героев - все подчинено аналитическому компоненту текста. Аналитические, событийные и предметные элементы содержания организуются ав-
тором по-разному. Мы уже видели, как выглядит логическая композиция в проблемном очерке - вспомним «Технику без опасности» А. Аграновского. Очерк Н. Г. Гарина-Михайловского «Жизнь и смерть» объединяет два больших событийных фрагмента вокруг идеи: лишь культура обеспечивает осознание человеком смысла своего существования.
Из соображения единообразия разделов (всех вариаций все равно не представить) рассмотрим еще один проблемный очерк А. Аграновского - «Иван, Таврило и Данило» (1964 г. Избр. М., 1980. С. 240-252). Название очерка связано с тем, что автор делит работников на три группы, ассоциируя их с братьями из сказки «Конек-горбунок». Данилы - это хапуги, тунеядцы, взяточники. На них в этом произведении журналист не останавливается. А вот Иваны-энтузиасты и Гаврилы-равнодушные его интересуют. И на примере события - истории запуска завода этилового спирта в Уфе - он рисует поведение работников этих типов. Людей, которых в те времена называли «энтузиастами», в наши дни, если учесть рассказ А. Аграновского, назвали бы кризисными управляющими. Пусковой период завода представлял собой сплошной кризис, в который и окунулся один из героев очерка Виктор Николаевич Титов:
- У нас, у пускачей, — говорит Титов, - есть присказка: идешь на новый объект — снимай старые выговора. Почему? А новых не миновать. Там процесс отлажен, там все идет сегодня, как вчера, и завтра, как сегодня. А тут аппараты сырые, люди зеленые...
Итак, энтузиасту Ивану - выговоры.
А вот «Гаврило», в «кризисное время», в нештатной ситуации, действуя по инструкции (ведь так спокойнее), чуть не доводит цех до взрыва (Тут весь цех могло разнести в куски). И ничего - никакого выговора. Автор пишет: Весьма характерная черта: эти люди почти всегда остаются по форме чисты. Потому что делают только «положенное», со своими предложениями «не лезут», работают «от сих до сих».
В результате анализа проблемы, подсказанной рассмотренной ситуацией, автор приходит к выводу, что Гаврилы и Данилы не переведутся до тех пор, пока мы не научимся полной мерой воздавать Иванам за их святой труд. Кажется, этот вывод актуален и для наших дней. Такова сила большой публицистики.
