Складаємо слова

Як правило, учні початкових класів із задоволенням вивчають нові слова. В цій вправі ми спробували використати емоційне відношення дітей до мови і запросити їх до участі у грі, в якій потрібно із букв скласти слова.

Матеріали: купа чистих паперових карток, олівці або ручки.

Інструкція. Діти збираються в четвірки сідають навколо столу. До складу четвірки повинні ввійти діти, які хотіли б ближче познайомитися один одним. Покладіть купу карток на стіл. Запропонуйте дітям узяти картку й крупно написати на ній свою улюблену букву. Буква може подобатися тому, що вона добре звучить, красиво виглядає, зустрічається у власному імені, її легко писати тощо. Діти пишуть шість улюблених букв, по одній на кожній картці. Стежте за тим, щоб написане можна було легко прочитати. Після чого по троє учнів (з кожної четвірки) повинні роздати картки з буквами всім іншим учасникам. Коли всі букви знайдуть своїх нових власників, діти в кожній четвірці кладуть картки перед, собою на стіл (кожна група повинна отримати достатньо карток для того, щоб складати з них слова. Четвіркам дається 15 хвилин для складання якомога більше слів. Для цього потрібно покласти в ряд всі отримані картки й вибирати ті букви, з яких можна скласти окреме слово. Слова, що вийшли, можні записати на аркуші паперу. Через 15 хвилин групи читають свої слова.

Обговорення

• Якою була співпраця в моїй групі?

• Яке слово вийшло найдовшим, а яке найкоротшим?

Портрет зі слів

В цьому віці діти зазвичай вже відчувають сильний інтерес до власної зовнішності, учням хочеться знати, як їх сприймають інші. Подана вправа класична творча робота, сутність якої полягає у створенні на папері портрету іншої дитини. Для виконання цієї вправи потрібно, щоб всі діти могли бачити один одного. З огляду на це столи краще поставити по колу.

Матеріали: аркуші паперу й ручки для всіх учасників.

Інструкція. Кожна дитина повинна словесно описати зовнішній вигляд одного зі своїх товаришів. Причому вона робить це так, щоб той, кого описують, не помітив цього. Увага: в тексті не можна вказувати ім'я обраного товариша.

Вчитель збирає твори, перемішує їх і зачитує словесні портрети по черзі. Учні повинні вгадати, хто представлений в кожному портреті (30-45 хвилин).

Обговорення

Чи сподобалася мені ця вправа?

Кого я вибрав для опису і чому?

Чи описував хто-небудь мене?

Чий словесний портрет сподобався мені найбільше?

Те, що дарує мені радість

Виконуючи цю вправу діти вчаться радіти дрібницям, які зазвичай не помічаються в повсякденному житті й сприймаються як само собою зрозуміле. Вправу краще проводити у формі групової, щоб діти мали змогу поговорити один з одним і подумати. Це сприяє емоційному поглибленню процесу навчання в школі й покращує психологічний клімат у класі.

Матеріали: ручки, скотч, ножиці, аркуші паперу формату А4. Папір розріжте по вертикалі навпіл склейте їх скотчем так, щоб вийшло на зразок довгого папірусу (3 половинки аркуша для кожної четвірки. Угорі такого "папірусу", потрібно написати: "Те, що дарує мені радість".

Інструкція. Діти збираються в четвірки обговорюють питання: "Чому іноді ми відчуваємо себе щасливими та врівноваженими, а інколи неспокійними, вразливими й тривожними? Яку роль в цьому грають зовнішні обставини, а яку - наш внутрішній стан?" (10 хвилин). Після чого ведучий роздає підготовлений папір кожній четвірці. Діти згадують речі, що роблять життя приємним, цікавим щасливим і цінним. "Досить часто це дрібниці, про які ми зазвичай згадуємо, тільки тоді, коли вони відсутні. Таким чином, у повсякденному житті ми втрачаємо можливість відчути себе по-справжньому щасливими. У цьому списку можуть бути швидкоплинні повсякденні переживання: тепле весняне повітря запах свіжого хліба в пекарні, повз яку я йду тощо. Кожен, хто щось згадав, записує це на аркуші паперу. На виконання завдання відводиться 20 хвилин. Кожна четвірка повинна пригадати якомога більше "дрібниць". Потім діти збираються разом, кожна четвірка звітується про виконану роботу: показує свій список або хтось з учасників четвірки зачитує його вголос.

Обговорення

• Чи сподобалася мені ця вправа?

• Чи вдалося кожній четвірці виразно описати те, що дарує нам радість?

• Чи можу я насолоджуватися кожною життєвою миттю або постійно поспішаю?

• Яка атмосфера в нашому класі?

• Як я розумію прислів'я: "Кожний сам коваль свого щастя?"