- •1. Предмет і завдання історії педагогіки
- •2. Підходи світової науки до виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у первісному суспільстві
- •3. Виникнення перших шкіл у світовій цивілізації
- •4. Виховання у Древній Греції
- •5. Древньогрецькі філософи про формування людської особистості (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит)
- •6. Школа та педагогіка Стародавнього Риму
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема іі школа й педагогіка епох середньовІччя та відродження
- •Левківський м.В. Історія педагогіки – к.: Центр навч.Л-ри, 2003.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Кравець в. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва. – Тернопіль, 1996.
- •1. Загальна характеристика епохи Середньовіччя. Система середньовічних шкіл
- •2. Система лицарського виховання
- •3. Виникнення освіти для дівчат
- •4. Виникнення перших університетів у Західній європі та організація навчання
- •5. Культура епохи європейського Відродження. “Будинок радості” Вітторино да Фельтре
- •6. Поєднання навчання з продуктивною працею Томаса Мора й Томазо Кампанелли
- •7. Гуманістичні ідеї освіти й виховання (ф. Рабле, е.Роттердамський, м. Монтень).
- •Тема ііі ЗахІдноєвропейська ПедагогІка епохи нового часу та просвІтництва
- •1. Життя та діяльність я.А.Коменського
- •2. Світогляд я.А. Коменського та його завдання виховання особистості
- •3. Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за Коменським)
- •4. Класно-урочна система Коменського. Принципи навчання
- •5. Підручники я.А.Коменського
- •6. Я.А.Коменський про школу, вчителя та моральне виховання дітей
- •7. Педагогічні ідеї д. Локка
- •8. Ідея вільного виховання ж.-ж. Руссо. Вікова періодизація та система виховання ж.-ж. Руссо
- •9. Педагогічні погляди французьких філософів к.Гельвеція та д.Дідро
- •Тема іv західноєвропейська педагогіка кінця xvііі – першої половини хіх століття
- •Кравець в. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва. – Тернопіль, 1996.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Життя та педагогічна діяльність й.Г.Песталоцці
- •2. Ідея гармонійного виховання Песталоцці. Його теорія елементарної освіти та методика початкового навчання
- •3. Ідеї німецьких педагогів-філантропістів і.Базедова та Хр. Г. Зальцмана
- •4. Неогуманізм. В. Гумбольдт та його освітні проекти
- •5. Дидактика ф. Дістервега
- •6. Теорія навчання й виховання й. Гербарта
- •7. Р.Оуен про формування особистості
- •1. Теорія і методика початкового навчання й. Песталоцці.
- •Тема V Загальні тенденції Світової педагогіки кінця ХіХ ‑ початку хх століття
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Ключові слова та терміни
- •1. Реформаторська педагогіка (педагогіка вільного виховання, педагогіка особистості, експериментальна педагогіка)
- •2. Прагматична педагогіка Дж.Дьюї
- •3. Гуманістичні засади освіти й виховання. Рух нового виховання (м. Монтессорі, с. Френе)
- •4. Ідея цілісного виховання р. Штайнера
- •Тема VI сучасні освіта у найрозвиненіших країнах світу
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Система освіти в сша
- •2. Освітня система у Великобританії
- •3. Характеристика освітньої системи у Німеччині
- •4. Характеристика освітньої системи у Франції
- •5. Система освіти в Японії
- •Сполучені Штати Америки
- •Змістовий модуль іі
- •Тема vіі школа й педагіка кИїВськОї русі (іх–хіv століття)
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Традиційні засади виховання дітей в Київській Русі
- •2. Соціальні умови становлення писемності та виникнення перших шкіл у Київській Русі
- •3. Зміст та організація навчання у київській русі
- •4. Перекладна літеРатура та перші педагогічні пам’ятки Київської Русі
- •Тема VIII школа в укрАїНі періоду відродження (xvі–xvіі століття)
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Загальна характеристика культури й освіти українського Відродження
- •2. Виникнення братських шкіл
- •3. Діяльність козацьких шкіл в Україні (січові, полкові, музичні та ін.)
- •4. Система виховання лицаря-козака
- •5. Навчальні студії й діяльність громадських об’єднань студентів у Києво-Могилянській Академії
- •Тема хіх українська педагогіка етапу відродження (xvіі – початок xvііі століття)
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •1. Вплив Європейських культурних процесів на освітньо-культурне відродження в Україні. Перші українські вчені: п. Русин і ю. Дрогобич
- •2. Українська граматика м. Смотрицького
- •3. Енциклопедія п. Беринди та риторика і.Галятовського
- •4. Педагогічні погляди е. Славинецького та c.Полоцького
- •5. Освітньо-педагогічна діяльність ф. Прокоповича
- •Тема х Українська школа і педагогіка періоду Руїни (Друга половина xvііі століття)
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •1. Ідея народності та природовідповідності виховання г. Сковороди
- •2. Г. Сковорода про розумове, моральне та трудове виховання дітей
- •3. Педагогічна діяльність м.В.Ломоносова
- •4. Статут 1786 року Російської імперії про зміст та особливості шкільної системи
- •5. Система освіти на Правобережній Україні та Закарпатті (друга половина xvііі століття)
- •Педагогічні погляди г. С. Сковороди
- •Тема хі Школа і педагогічна думка в Україні (перша половина хіх століття).
- •Левківський м.В. Історія педагогіки – к.: Центр навч.Л-ри, 2003.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Загальна характеристика освіти в Україні у першій половині хіх століття
- •2. Культурно-освітня діяльність західноукраїнських діячів (м.Шашкевич, і. Вагілевич, я. Гловацький, й. Левицький)
- •3. Педагогіка о. Духновича
- •4. Культурно-просвітницька діяльність Кирило-Мефодіївського товариства (т. Шевченко, п.Куліш, м.Костомаров).
- •Тема хіі Педагогічна система к. Ушинського
- •Левківський м.В. Історія педагогіки – к.: Центр навч.Л-ри, 2003.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •1. Життя і педагогічна діяльність к.Д.Ушинського. Світогляд вченого
- •2. Ідея гармонійного розвитку людини
- •3. Ушинський про роль праці у вихованні Людини
- •4. Ідея нацІонального виховання к.Ушинського
- •5. Дидактика й методика початкового навчання к.Ушинського
- •6. Ушинський про підготовку вчителя
- •Тема хiii Освіта та педагогічна думка в Україні другої половини хіх століття
- •Левківський м.В. Історія педагогіки – к.: Центр навч.Л-ри, 2003.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Стан освіти в Україні у 60-ті роки. Характеристика громадсько-педагогічних рухів
- •2. Освітньо-педагогічна діяльність м. ПИрогова
- •3. Організаційна й педагогічна діяльність м. Корфа
- •4. Просвітницько-педагогічна діяльність х. Алчевської
- •5. Теорія й практика вільного виховання л.Толстого
- •6. Теорія фізичного виховання особистості п.Лесгафта
- •Тема xіv Ідеї національної освіти й виховання в Україні (друга половина хіх століття).
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Ідея національної школи м. Драгоманова
- •2. Наукова й освітня діяльність Наукового товариства імені Тараса Шевченка
- •3. Ідея національного шкільництва м.Грушевського
- •4. Загальна характеристика освіти на західноукраїнських землях
- •5. Педагогічні погляди ю.Федьковича
- •Тема XV Українська школа й педагогіка початку хх століття
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •1. Характеристика системи освіти в Україні на початку хх століття
- •2. Освітньо-педагогічні ідеї і. Франка
- •3. Педагогічні ідеї Лесі Українки
- •4. Освітня й педагогічна діяльність т. Лубенця
- •Система освіти на початку хх століття
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Розробка завдань та змісту національної освіти в унр
- •2. Ідея національної школи с. Русової
- •3. Ідея національного рідномовного виховання і.Огієнка
- •4. Особливості розбудови загальної, професійної й вищої школи у 20-ті роки
- •5. Національний виховний ідеал г. Ващенка
- •Тема xvіі Педагогічна система а. Макаренка
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •1. Життя й педагогічна діяльність а.Макаренка
- •2. Теорія і практика колективу а. Макаренка
- •3. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею а.Макаренка (“Педагогічна поема”, “Прапори на баштах”)
- •4. Проблема сімейного виховання (“Книга для батьків”, “Лекції про виховання дітей”)
- •5. Шляхи формування вчителя-вихователя та його педагогічної майстерності
- •6. Рольовий принцип педагогічної системи а.Макаренка
- •Тема XVIII Школа і педагогіка України у радянський період
- •Левківський м.В. Історія педагогіки – к.: Центр навч.Л-ри, 2003.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Національна освіта в 20-ті роки XX століття
- •2. Уніфікація загальної освіти в 30-ті роки
- •3. Особливості становлення освіти у післявоєнний час (кінець 40–50-ті роки)
- •4. Розвиток освіти й педагогіки у 60-ті роки
- •5. Школа і педагогіка України у період застою (70–80 роки)
- •Тема хіх Педагогічна система в. Сухомлинського
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •Життя та педагоГічна діяльність в. Сухомлинського
- •2. Навчання й виховання дітей 6-річного віку
- •3. В. Сухомлинський про формування гуманної особистості (“Павлиська середня школа”).
- •4. Морально-трудове виховання школярів (“Народження громадянина”).
- •5. Етнічні засади родинного виховання (“Батьківська педагогіка”).
- •6. Ідеї становлення вчителя-вихователя (“Сто порад вчителю”, “Розмова з молодим директором школи”).
- •Тема хх Утвердження освіти в Україні на сучасному етапі духовного і національного відродження.
- •Левківський м.В. Історія педагогіки – к.: Центр навч.Л-ри, 2003.
- •Історія педагогіки /за ред. М. В. Левківскього, о. А. Дубасенюк/. – Житомир, 1999.
- •Сбруєва а. А., Рисіна м. Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми: СумДпу, 2000.
- •1. Утвердження демократичних державно-громадських засад освіти й виховання молоді
- •2. Реформування освіти на сучасному етапі розвитку українського суспільства
- •3. Утвердження шляхів та засобів національного виховання дітей та молоді
- •4. Особливості реформування професійной, вищої й педагогічної освіти
- •Список першоджерел класиків світової й вітчизняної педагогіки, які є обов’язковими для опрацювання.
- •Ключ до тестів
2. Уніфікація загальної освіти в 30-ті роки
Система освіти в Україні в 20-ті роки докорінно відрізнялась від російської. Як уже було сказано, на Україні затвердили систему освіти, яка складалась з семирічної школи двох концентрів (1-го – чотири роки навчання, 2-го – три) й профшколи. У цей час у Росії склалася така система освіти: початкова школа (І ступінь) – 4 роки навчання; семирічна школа як фундамент всієї шкільної системи; школа ІІ ступеня (дев'ятирічна середня школа); фабрично-заводські семирічки; школи селянської молоді; школи фабрично-заводського учнівства; робітничий факультет.
У середині 20-х років уряд Радянської Росії рішуче змінює свою тактику щодо інших радянських республік. В квітні 1930 р. на Всесоюзній партійній нараді нарком освіти України М.Скрипник виступив з пропозицією уніфікації системи народної освіти СРСР, обґрунтовуючи це тим, що “цього вимагає єдиний план господарської перебудови СРСР”. Таким чином, поступово сформований наприкінці 20-х років тоталітарний режим ліквідував українську освітню специфіку в рамках загальносоюзної уніфікації системи освіти. При цьому за взірець було взято, звичайно, російську систему народної освіти.
Таким змінам також сприяли постанови ЦК ВКП (б) про організацію і зміст роботи радянської школи. 5 вересня 1931 року ЦК ВКП (б) прийняв постанову “Про початкову і середню школу”, в якій зобов'язав наркомоси республік негайно розпочати роботу по складанню нових навчальних планів і програм, що забезпечили б засвоєння учнями основ наук і відповідали б завданням політехнічного навчання, яке повинно здійснюватись на основі опанування учнями загальноосвітніх дисциплін, зв'язку теорії з практикою, вивчення основ виробництва.
Невдовзі після цієї постанови були затверджені нові навчальні плани, побудовані на основі предметного викладання, і введені нові програми з основних навчальних предметів, в яких ще було багато серйозних недоліків.
25 серпня 1932 року ЦК ВКП(б) прийняв постанову “Про навчальні програми та режим у початковій і середній школі”. Даною постановою було засуджено комплексну систему навчання, бригадно-лабораторний метод, метод “цілих слів” у навчанні грамоти, недооцінку класно-урочної системи навчання. Вимагалось, щоб основною формою навчальної роботи став урок зі сталим складом учнів і стабільним розкладом; при навчанні повинен використовуватись систематичний виклад учителем матеріалу, самостійні та лабораторні роботи, екскурсії. В постанові давались принципові вказівки щодо обліку знань учнів. Рекомендувалось проводити індивідуальний систематичний облік знань.
ЦК ВКП(б) рекомендував Наркомосу переробити навчальні програми до 1 січня 1933 року для того, щоб забезпечити “дійсно міцне і систематичне засвоєння дітьми основ наук.”
Як уже зазначалось, у 20-ті роки на Україні відбувався інтенсивний розвиток педології. ЦК ВКП(б) в постанові від 4 липня 1936 року “Про педологічні перекручення в системі Наркомосу” викрив педологію і шкідливу діяльність педологів, вказав, що вони базуються на антинаукових, антимарксистських положеннях. Засудивши педологічні перекручення, ЦК ВКП(б) в своїй постанові вимагав “відновити повністю в правах педагогіку і педагогів”, вказав на необхідність розвитку марксистської науки про дітей.
Отже, 1936 роком датується остання згадка про педологію. Вона зникає з педагогічного небосхилу, а разом з нею припиняються будь-які вивчення вікових та індивідуальних особливостей дітей взагалі.
