46. Менеджмент: понятие, цели, задачи, закономерности, принципы, методы, перспективы развития. Функции процесса управления

Менеджмент- является областью управления, направленной на руководство отдельным работником, группой работников и организацией в целом.

М – самост вид профессионально осуществляемой д-ти, направленной на достиж-е в рын условиях намеченных целй предпр путем рац исп-я мат и труд рес-в с примен принципов, функций и методов экон мех-ма мен-та.(Герчикова)

М – управление людьми с целью получения прибыли. (Лебедев)

М – вид профессиональной д-ти людей по организации достижения системы целей, принимаемых и реализуемых с использованием научных подходов, концепции маркетинга и чел фактора. (Фатхутдинов)

Позиционные направляющие М:

Вид упр д-ти

Наука, ис-во, практика упр-я людьми

Процесс подготовки, принятия УР

Орган, аппарат управления(уровни упр-я) админ единица

М как система:

Воздействие субъекта на объект управления

Механизм достижения поставленной цели

Рук-во чел рес-ми

М как процесс:

Выполнение упр функций

Процесс прнития УР

Связывающий воедино все стороны управления процесс получения, переработки инф-и и процесс комм-й.

Субъект упр-я – фих или юр лицо, от кот исходит властное воздействие.

Объект – физ и юр лица, соц эконом системы процессы, т.е. на что направлено властное воздествие.

Особенности упр процесса

• Целенаправленность

• Плановость

• Непрерывность

• Цикличность

• Взаимосвсь и взаимообусловл-ть процессуальных ф-й

• Контролируемость.

ЦЕЛИ мен-та предусматривают реализацию производственного, финансового, маркетингового и ресурсного направлений деят-ти организаций. Целью предприятия,которое занято производством продукции и услуг, конечной целью явл. получение прибыли. Задачи мен-та подчинены его целям.

ЗАДАЧИ:

1. определение стратег. и тактических целей развития предприятий

2. разработка стратегии фирмы

3. перспективное, текущее планирование направлений деят-ти предприятия

4. активизация и стимулирование работников организации

5. организация деят-ти служб и подразделений на выполнение поставленных целей

6. оперативное координирование и регулирование деят-ти персонала

7. контроль,учет,анализ и выработкарешений по повышению эфф-ти деят-ти орган-ий.

8. обеспечение автоматизации производства

9. поиск и освоение новыми рынками

10. создание атмосферы творч активности.

ПРИНЦИПЫ.

1.оптимальное сочетание централизации и децентрализации управления (за высшим уровнем управления закрепляются вопросы стратег. хар-ра, а за низовыми звеньями- оперативное управление).

2.принцип умелого использования единоначалия и коллегиальности в упр-ии (каждый работник отвечает за свой участок работы).

3.принцип научной обоснованности управления (упр-е осуществляется на основе науки).

4.принцип плановости(деят-ть орг-ии должна планироваться).

5.принцип сочетания прав, обязанностей и ответственности (работник несет ответ-ть за те задачи, которые в сфере его полномочий).

6.пр-п демократизации упр-я (привлечение персонала к упр-ю орг-ий)

7. целенапр-ть, планомерность и последовательность упр пр-са

8. обеспечение состязательности участников упр пр-са

9. учет личных особ-й и психологии раб-в в межличн отношениях.

10 функциональная специализация в сочетании с универсализацией.

МЕТОДЫ упр-я- способы осуществления управленческой деят-ти, применяемые для постановки и достижения ее целей; путь достижения цели.

Различают общенаучные и специфические методы.

К общенаучным относятся исторический и системный подходы, моделирования, экспериментирования, экономико-математические и социологические. Социологические методы- составляют научный инструментарий в работе с персоналом и позволяют обоснованно принимать кадровое решение. Анкетирование позволяет собрать необход-ую информацию путем массового опроса. Социометрический - анализ деловых и дружеских взаимосвязей в коллективе. Наблюдение - позволяет выявить качества сотрудников.

Специфические методы: организационно-распорядительные и экономические.

Классификация методов М:

1. по содержанию мет упр: эконом, орг распорядительные, соц псих, правовые (юр),

2. по мотивации воздейст (мат мотивация, моральная мот, принудит (властная))

3. по орг форме: единоли (индив), коллект и коллегиальные

4. по сфере применения: общие (по всей системе), локальные (по отд частям)

5. по объекту упр: упр пр-вом, людьми, организацией, внешними связями

Методы М упр:

1. в зав-ти от целей и задач, решаемых руководителем в стуктуре ф-й М: методы пр-го М, фин, управления маркет , пресоналом, инновациями

2. в зав-ти от целей и задач, решаемых руководителем в стуктуре ф-й и подфункций пр-са упр,также связующих прц: планир, орг, к-ля, принятия УР.

3. в зав-ти от статуса рук-ля: методы реализации полномочия рук-ля высшего уровня упр, среднего и низового.

4. в зав-ти от хар-ра взаимод м/д рук-лем и подчин: методы прямого и косв воздействия.

Законы управления

1. законы свойственные упр в целом

   • согласование интересов

   • сочетание гос регулир экономики с хоз самост прдпр

   • организация управления

   • участие труд кол-ва в упр-и прдепр

2. законы присущие всем сторонам упр

• закон спроса и предл

• закон конкуренции и антимоноп законод

• закон убывающей доход-ти

• закон экономии времени

• закон зав-ти мнжду ценой и предл

3. законы присущие отд сторонам, подсистемам упр и их элементам

• изменение значимости ф-й упр

• сокращение числа Ур-й упр

• концентраций ф-й упр

• рспростран-ть к-ля

4. законы открытые кибернетикой

• обратная свзь

• оптимизация

• единство управления и инф-и

закономерности:

• развитие теории и практики мен в соответствии с трансформацией форм иметодов орг экономики

• влияние факторов вне среды в выборе и формир системы упр совр организацией

• соответствие соц содержания упр формам соб-ти на им-во орг

• соотносительность упр-щей и упр-мой подсистем

• преим-во планомер-го упр

• концентрация и динамич измене ф-й упр в орг

• оптимизация Ур-й упр

• оптимальное исп в процесса управления ф-й контроля, учета и а-за.

Методы делятся на три группы:

1. Экономические методы управления, основанные на социально экономических законах и закономерностях развития объективного мира - природы, общества и мышления; ЭМУ- это способы воздействия на людей, имеющие в своей основе экономические отношения людей и использование их экономических интересов.

2. Организационно-распорядительные методы управления (административно­-правовые) основанные на правах и ответственности людей на всех уровнях хозяйствования и управления (часто эти методы называют административными). ОРМУ включают приемы и способы воздействия субъекта управления на объект управления на основе силы авто­ритета власти - указов, законов, постановлений, приказов, распоряжений, указаний, инструкций.

3. Социально-психологическими (воспитательные), основанные на формировании и развитии общественного мнения относительно обще­ственно и индивидуально значимых нравственных ценностей. СПМУ - методы формирова­ния и использования общественного и индивидуального сознания, соц активности, основывающиеся на общественно значимых морально-этических ценностей.

Функции управления – это конкретный вид управленческой деятельности, который осуществляется специальными приёмами и способами, средствами и формами. Функции относительно самостоятельны и относительно независимы на определённых этапах управленческой деятельности. Среди функций нет главной и второстепенной, они равнозначны. Несмотря на относительную самостоятельность, функции связаны между собой. Эта связь проявляется в том, что одна функция вытекает из другой, или влияет на какие-либо функции

Выделяет пять основных взаимосвязанных функций управления: планирование , организация, координация, мотивация и контроль.( А Файоль).

Также выделяют ф-и: связующие процессы (процесс принятия решений и коммууникация), руководство (лидерство)

Эти функции тесно связаны, но основополагающей является функция планирования.

Планирование- разработка последовательности действий, позволяющих достигнуть желаемого.

Планирование –стадия процесса управления, на которой определяются цели деят-сти , необх-е для этого средства. Выделяют стратег. и оперативное планирование. Стратегическое ориентированно на продолжительное существование предприятия, обеспеч-ое путем поиска, построения и сохранения потенциала успеха (прогнозы на будущее). Оперативное - формирование годовых планов, опред-щих развитие орг-ции в кратко-и среднесрочной перспективе на базе стратег-их целей (текущие планы)

Прогнозирование- взгляд в будущее, оценка возможных путей развития, последствие тех или иных решений.

Организация –процесс создания и формирования структуры пред-я, а также обесп-е его всеми необх-ми для норм-ой работы ресурсами, которое даёт возможность людям эффективно работать вместе для достижения его целей.

Важной задачей функции организации явл. созд-е условий для форм-я такой организ-ой культуры внутри орган-ции с высокой чувств-тью к изменениям рынка и треб-ям потреб-лей, внедрению достижений НТП. Организованная культура-совокупность внутри организац-ных принципов и правил взаимоотношений работников, системы ценностей и убеждений, восприн-мых всеми добровольно или в процессе воспитания персонала .

Координация – центральная функция, которая обеспеч-ет бесперебойность и непрерывность-сть процесса управления .Главная ее задача достиж-е согласованности в работе всех звеньев орг-ции путем установл-я рациональных связей между ними. Эти связи назыв-ся коммуникациями. Есть несколько видов коммун-ций: типовая процедура подготовления документов, проведение собраний, совещаний, интервьюирования, анкетирования, установление неформальных связей.

Координация действий менеджеров происходит при подготовке документов-планов , отчетов. Используя все формы коммуникативных связей, устанавливается взаимодействие м/у подсистемами организации, осущ-ся маневрирование ресурсами.

Мотивация - процесс побуждения других людей к деятельности для достижения целей организации .Мотивация связана с процессом побуждения себя и других людей к деят-сти через формирование мотивов поведения для достижения личных целей и целей орг-ции.В качестве мотивов могут выступать причастность к крупной компании, к решению значимых проблем т.д. Мотивационный подход к поведенческой деят-сти явл. центральной функцией менеджмента .Менеджер воздействует на др.человека через его реальные цели, жизненные установки ожидания, создавая эффективную мотивацию производственной деят-сти работника.

Контроль. На менеджере лежит обязанность контроля выполнения принятых ранее решений, не только включенных в план, но и оперативных, текущих.Частично контроль осущ-ся в ходе совещаний и визирования документов. При планировании собственной работы менеджеру следует предусмотреть регулярные проверки деят-сти своих подчиненных, не только членов своей команды, но и всех остальных. Могут применятся как офиц-ные отчеты и аттестации, так и неформальные беседы.

Перспективы развития М:

1. рац сочетание рынка и гос рег

2. шир исп-е страт планир-я и упр

3. пост корректировка целей орг как реакция на изм внеш среды

4. достиж страт и операт целей орг-и за счет оптим распред-я мат, труд и фин рес-в по осн направлениям д-ти орг

5. разработка новых методов и приемов упр, позволяющих орг более гибко адаптир-ся к изменениям внеш среды

6. резкое повыш уровня квал-и и ис-ва мен-в в упр орг-1, пост забота о повышении квал-и раб-в орг

7. исп в практике упр оприм-х решений, выбранных на основе тщат а-за вар-в решения

8. совершен структур упр за счет большей децентрали я-й

9. макс исп-е инноваций, экон мат методов, ЭВМ

10. привлечение сотр-в к упр компанией

11. привлечение инф систем исп Интернет и интранет.

Развитие теории и практики менеджмента (подходы, концепции)

Процессный подход (п.п.). Теоретики п.п. рассм-ют м-т фирмы как ряд функций, к-е в обяз-ом порядке связаны м-у собой. Причем эти ф-ции м-р должен научиться координировать м-у собой. Все эти ф-ции необ-мо выполнять не вразнобой, а послед-но, объединяя в замкнутый управ-кий цикл. Данный цикл состоит из след. ф-ций: 1.стратег-ий маркетинг– выработка стратегии действий коллектива или фирмы на основании изучения рыночной ситуации, прогноз-ии, сегментации, анализа пр-ва и конкурентоспособности; 2.планирование – это составление программы действий по выпол-ю стратегий на основе анализа внеш. и внутр. среды, разработки и оценки разл-х вариантов действий; 3.орг-я работ, мероприятий по выпол-ю разработанных планов; 4.контроль за результатами– обеспечение выпол-я мероприятий; 5.мотивация – сис-ма действий, побуждающая персонал к эффек-ой работе; 6.анализ работ, их кор-ка– изучение факторов внеш. и внутр. среды, к-е оказ-ют влияние на весь процесс деят-ти, принятие мер; 7.центр-я функция- координация, увязка всех ф-ций м-у собой.

Системный подход(с.п.). При с.п. фирму рассм-ют как единое целое, к-е состоит из ряда взаимосвязанных компон-ов. Вся деят-ть орг-и, персонала зависит именно от самой фирмы, ее ядра, ее высшего управленческого звена, а все остальное вторично. 1. главное закл-ся в умении орг-ать взаимод-е компонентов так, чтобы это взаимод-е приносило допол-ый эффект, прибыль. 2. следующее условие с.п. –это взаимоувязка и взаимод-ие орг-и (внутр. и внешней среды) При с.п. сначала опред-ют параметры товара на выходе, т.е. готового товара; только после этого опред-ют параметры входа;

Ситуационный подход(с.п.)–практика принятия управ-их реш-й не в установ-ые периоды, а по мере обнаружения потенц-ых проблем сбыта, технолог-х проблем; криз-я ситуация заранее прогноз-ся, модел-ся с целью отработки возможных УР по ликвидации проблемы. Требования с.п.: 1.Рук-ль должен быть знаком со средствами профес-го упр-я 2. Каждая из упр-их методик и концепций имеет сил. и слаб. стороны, п/э рук-ль должен уметь предвидеть вероятные последствия. 3. Рук-ль должен правильно интерпретировать ситуацию. Необх-мо опред-ть какие факторы явл-ся наиболее важными в данной ситуации и какой вероятный эффект м-т повлечь за собой изм-ие одной или нескольких переменных.

Процессно-системный подход в управлении: Сущность его закл-ся в том, что любое управляемое или самоуправляемое явл-е следует с одной стороны рассм-ть как совок-ть послед-ых действий, а с другой – как сис-му подсистем этих действий. Процесс упр-я включает три этапа: 1. Подготовительный 2. Основной 3.Заключительный. На каждом этапе процесс-е функции (план-е, орг-я, мотив-я и контроль) сост-ют сложную открытую сис-му. Все три сис-мы объединены целевым упр-м и имеют собственный механизм функцион-ия. Состав функций зависит от глубины анализа и м-т включать в себя не только основ. функции, но и подфункции основ. функций процесса упр-я. Основ. компонентами подсистем функций упр-я явл-ся: цели, задачи, стр-ра упр-я, формы методы и сред-ва упр-я, содерж-е (технология производства работ), рук-ль, подчинённый, резул-ты предыдущей деят-ти.

Интеграционный п-д- нацелен на исслед-е и усиление связей между: 1.отд-ми подсистемами и элементами м-та 2.стадиями жизни. цикла объекта упр-я. 3.уровнями упр-я по вертикали 4.уровнями упр-я по горизонтали

Функциональный подход – зак-ся в том, что потребность рассм-ся, как совок-ть функции, к-е м-о выполнить для ее удовлетворения.

Динамический подход – при его применении объект упр-я рассм-ся в динам-ом развитии, с помощью причин послед-ых связей и соподчиненности, производится анализ и после него делается прогноз.

Воспроизводственный подход – ориентирован на постоянное возобновление пр-ва товара и услуг, для удовлетворения потребностей рынка с меньшими, по сравнению с предыдущими, затратами на пр-цию.

Комплексный подход – прим-ся и учит-ся при экон-их, технич-их, экол-их, орг-ых, соц-ых, психолог-их, полит-их аспектов м-та (если упустить один из них проблема не решится).

Школа научного управления: Годы сущ-я 1885 – 1920 гг. Осн-ми школы явл-ся Тейлор, Ф. Гиберт, Г. Гантт и др. Создатели этой школы исходили из того, что, используя наблюд-я, замеры, логику и анализ, м-о существенно усовершенствовать большинство операций ручного труда, добиться повышения эфф-ти их исп-я. Рез-ты исслед-й школы наиболее ярко проявились в трёх направлениях: 1. рац-ой орг-и труда. 2. разработке формальной стр-ры орг-и. 3. разграничение управл-их и исполнительских функций

Осн. идеями работ явл.: Роль м-ов, т.е. каждый м-р должен осущ-ть подбор, обучение и расстановку на те места, где они могут принести наиб. пользу, устанав-ть для них задания, распределять матер-ые рес-сы, мотив-ть высокую произв-ть, своевременно контр-ть полученные резул-ты и деят-ть подчинённых. 2. Стимул-ие и вознаг-е. Тейлор пришёл к выводу, что глав. причина невысокой производительности труда работ-ов закл-ся в несовершенстве сис-мы их оплаты и поощрения. 3. Нормирование работ

Принципы научного управления: 1. исследование каждого отдельного вида деят-ти. 2. отбор работ для выпол-я определ-х операций, подбор персонала для их выпол-я и их обучения. 3. обеспечение работ-ов необходимыми ресурсами. 4. систематическое и правильное исп-ие методов стимул-ия. 5. планирование – это отдельный процесс упр-я. 6. утверждение м-та, как самостоятельной деят-ти.

Классическая школа управления: А. Файоль (1841 - 1925), считающийся «отцом научного м-та». Функц-ие любой орг-и Файоль сводил к след. основ. видам деят-ти: технич-ой, т.е. осущест-е производ-ого процесса; коммерч-й, заключ-ся в закупке всего необход-го; финан-ой, связанной с привлечением, сохран-м и эфф-ым исп-ем денеж-х средств; бухг-ой, закл-ся в проведение статис-их наблюдений, инвентаризаций и т.п.; админист-ой, призванной оказ-ть возд-е на работ-ов; страховые, защита личности и собственности людей. Каждый из этих видов деят-ти нуждается в упр-и, предполагавшем, осущ-ие ф-ций м-та. Эта школа занималась изучением вопросов роли и функций м-ра. Основ. направ-ем этой школы явл. разработка общих проблем и принципов упр-я орг-ей в целом. Глав. задачей классиков было созд-е универс-х принципов упр-я, рук-во к-ми обязательно приведёт к желательным результатам.

14 принципов разработанных Файолем, к-е легли в основу общего подхода к анализу деят-ти администрации: 1. Разделение труда (цель – увеличение объёмов и повышение качества производства).2. Власть – ответственность.3. Дисциплина – повиновение, усердие, манера держать себя, внешние знаки уважения. 4. Единство распорядительства (служащему м-т давать приказания относительно к/л образа действий только один начальник). 5. Единство руководства (необ-мо руководствоваться единым планом под единым началом). 6. Подчинение частных интересов общим (на предприятии интересы служащих не должны становится выше интересов п⁰). 7. Вознаграждение персонала. 8. Централизация 9. Иерархия (ряд руководящих должностей, начиная с низких и кончая высокими). 10. Порядок (определённое место для каждого лица и каждое лицо на своём месте). 11. Справедливость (результат сочетания благожелательности с правосудием). 12. Постоянство состава персонала (текучесть персонала является признаком плохого упр-я) 13. Инициатива (создание и осущ-ие плана, свобода предложения и его осущ-ия). 14.Единение персонала (не надо разделять персонал)

Классическая школа упр-я не только внесла весомый вклад в теорию и практику м-та, но и явл-ся востребованной в современном упр-и. И, сегодня, с помощью мер «адхократии» осущ-ся её совершенствование. Методы «адхократии», заключающиеся в отказе от жесткой централизации упр-я, в орг-и внутрифирменной конкуренции, децентрализации пр-ва, позволяют иск-ть свойственные бюрократии недостатки, заметно повысить результативность деят-ти пред-ия.

Школа кол-ных методов управления: Появление данной школы – следствие применения математики и компью-ов в упр-и. Ее представители рассм-ют упр-е как логический процесс, к-й м-т быть выражен математ-ки. В соврем-ых условиях математ-ие методы исп-ся на всех направлениях упр-ой науки. Эта школа хар-ся исп-ем в упр-и исследований операций и моделирования. Принятие управ-х решений есть результат анализа с опорой на математ-ие методы и модели. Применение операций в области м-та – это исп-е колич-х методов к операц-ым проблемам орг-и. Определив проблему, разрабат-ют модель ситуации, к-я приближённо отражает объективную реальность. Наиболее заметной хар-ой этой школы является замена словесных рассуждений и описательного анализа моделями, символами и количественными значениями. Формирование и развитие этой школы связано с такими учёными как: Р. Акофф, С. Бир, Д. Форрестер, Ю.Г. Татур и др. Школа человеческих отношений (1930 – 1950) Школа научн-го упр-я и класс-ая школа появились на свет, когда психология находилась еще в зачаточном сост-ии. Хотя авторы этих школ признавали значение челов-го фактора, дискуссии их ограничивались такими аспектами как справедливая оплата, эконом-ое стимулир-ие и установ-е формальных функц-ых отнош-й. Движение за челов-ие отнош-я зародилось в ответ на неспособность полностью осознать челов-ий фактор как осн-ой элемент эфф-ти орг-ии. Мэри Паркер Фоллетт определила м-т как «обеспечение выполнения работы с помощью других лиц». Элтон Мэйо проводил эксперименты на заводе Хоторна, и обнаружил, что четко разработ-е рабочие операции и хорошая з/п не всегда вели к повыш-ю производ-ти труда, как считали представители школы науч-го упр-я. Силы, возникавшие в ходе взаимод-я м-у людьми, могли превзойти и часто превосходили усилия рук-я. Иногда работ-ки реагировали гораздо сильнее на давление со стороны коллег по группе, чем на желания рук-ва и на матер-е стимулы. Группы, к-м давали большие возможности для общения были более производ-ми. Вывод: если рук-во проявляет большую заботу о своих раб-х, то и уровень удовлетворенности раб-в должен возрастать, что будет вести к увелич. Производ-сти.

Современные модели менеджмента

Американская модель Она зак-ся в утверждении, что успех орг-и зависит от факторов лежащих в её границах (рац-ая орг-я пр-ва продажи, снижение издержек, рост производ-ти труда и эфф-сть исп-я рес-ов). Орг-я рассм-ся как закрытая сис-ма, цели и задачи в ней счит-ся стабильными и заданными в течение долгого периода времени. Глав-м направ-м явл-ся непрерывный рост и углубление, специализация и рост пр-ва. Структура упр-я строится по функцион-му признаку, решающее значение имеет контроль и чёткое выполнение подчинёнными указания рук-ля.

Соврем-й амер-ий м-т в таком виде, какой сложился в настоящее время, базируется на трех исторических предпосылках:

1. Наличие рынка. 2. Индустриальный способ организации производства.

3. Корпорация как основная форма предпринима­тельства.

Соврем-я амер-ая модель м-та ори­ентирована на такую орг.-прав. форму частного предпринимательства, как корпорация. Амер-ие ученые продолжают ставить и разраб-ть реальные проблемы м-та. Амер-ая практика подбора руководящих раб-ов делает гл. акцент на хорошие орг-ие способности, а не на знания специалиста.

Японская модель Эта модель оцен-ся как обеспечивающая наиб-ую гармоничность и мобильность орг-и. Особен-ти японской сис-мы проявл-ся в упр-и трудовыми ресур-ми, пр-ом, сбытом, финансами. В отличие от амер-ой, японская модель не приспосабливает чел-ка к орг-и, а орг-ю к чел-ку. Тому подтверждение сис-ма пожизненного найма и продвижение в должности в зависимости от выслуги лет и возраста, орг-я групповой работы, оплата труда с учётом возраста, личного вклада в рез-ты деят-ти фирмы, сис-ма непрерывного обуч-я преимущественно на пр-ве. Центр-ое место в оперативном упр-и японского м-та занимает управление качеством. Во всех сферах японской эк-ки в наст. время действуют группы качества, в к-е помимо рабочих включаются мастера и инженеры. Японская сис-ма упр-я качеством не дает сбо­ев. Это является рез-ом ее продуманности и простоты.

Западноевропейская модель Западноевропейские фирмы исп-ют принципы децентрализации упр-я. Они охвачены процессом концентрации и централизации под влиянием НТП. Западноевропейские фирмы отошли от узкой специализации пр-ва, в рамках компании создаются производ-ые отделения или группы подразделений по разл-ым видам деят-ти. М-у отдельными компаниями устан-ся произв-ые связи и тогда западноевропейские концерны называются промышленными группами.

Западноевропейские ученые оказали заметное влияние на формир-е подхода к упр-ю с позиции «соц. чел-ка». Этот подход позволял изучать поведение людей с т/з воздействия на них группового поведения.

Концепция «соц. рыночного хоз-ва» включает в себя два основ. положения:

1. Усиление госуд-го регулир-я во всех сферах хозяйств-ия.

2. Введение индикативного план-ия, пришедшего на смену директивного план-ия.

Индикативное план-ие предполагает установ-ие планов и показателей, дости­жение к-х явл-ся

наиболее желательным.

Особенности российского м-та Росс-ая модель м-та только начинает складываться. М-т в РФ хар-ся след особ-тью – он почти всегда носит антикризисный хар-р. Осн. задачей многих пред-й явл успешное преодоление кризисов в деят-ти пред-я. Задачей м-ра любого пред-я явл реш-е задач по определению объёмов, источников и рац-го использ-я фин рес-ов. Из рос-го опыта видно, что здесь глав. трудность в быстроизменяющихся законах и постановлениях. В криз-ой ситуации даже добросовестная страх. компания не может выполнить своих обязательств. Проблемы с покупателями связаны с проблемой неплатежей, к-е приводят к сниж-ю закупок продукции и уменьш-ю товарного оборота. Если размеры неплатежей большие, то они приводят к невыплатам з.п., налогов, к штрафным санкциям, фин риску, банкротству.