- •1. Пояснительная записка
- •2. Содержание Государственного образовательного стандарта по дисциплине:
- •3. Примерное календарно-тематическое планирование для студентов очной и заочной форм обучения Очное обучение
- •Заочное обучение
- •4. Модуль 1. Молодёжь в системе социальной стратификации
- •4. 1 Краткое содержание программного материала в лекциях.
- •4 Часа.
- •4 Часа.
- •2 Часа.
- •4. 2 Тест к модулю 1.
- •5. Модуль 2. Социокультурные проблемы молодёжи.
- •5. 1 Краткое содержание программного материала в лекциях
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •5. 2 Примерный тест к модулю 2
- •6. Модуль 3. Проблемы социальной адаптации молодёжи и направления социальной работы.
- •6.1 Краткое содержание программного материала в лекциях.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •6.2 Примерные вопросы к рейтингу по модулю 3.
- •7. Организация семинарских занятий и самостоятельной работы по дисциплине
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •4 Часа.
- •4 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •2 Часа.
- •4 Часа.
- •8. Варианты контрольных работ для заочного обучения по дисциплине
- •Изучите тему «Молодёжь как социально-демографическая группа» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Отношение государства к проблемам молодёжи за рубежом» по плану:
- •1. Изучите тему «Научные теории молодости» и ответьте на вопросы:
- •1. Изучите тему «Особенности социализации современной молодёжи» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Содействие занятости и трудоустройству молодёжи» по плану:
- •1. Изучите тему «Ценностные ориентации современной молодёжи» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Современные подходы к социальной работе в сфере молодёжного досуга» по плану:
- •1. Изучите тему «Молодёжь как социально уязвимая категория населения» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему « Сущность государственной молодёжной политики в российском обществе» по плану:
- •1. Изучите тему «Молодёжь на рынке труда» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Содержание социальной работы с молодёжью» по плану:
- •1. Изучите тему « Молодая семья и её проблемы» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Социальная поддержка молодых мигрантов» по плану:
- •1. Изучите тему «Гендерный подход в социальной работе с молодёжью» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Система учреждений органов по делам молодёжи» по плану:
- •1. Изучите тему « Социальное служение и добровольческая деятельность молодёжи» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему «Основные виды деятельности учреждений социального обслуживания молодёжи» по плану:
- •1. Изучите тему «Молодёжная миграция в России» и ответьте на вопросы:
- •2. Раскройте тему « Гендерный подход в социальной работе » по плану:
- •9. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •10. Рекомендуемые темы для докладов и рефератов
- •11. Вопросы к экзамену
- •Критерии оценки экзамена по дисциплине
- •13. Тезаурус
- •14. Список рекомендуемой литературы Основная
- •Дополнительная
- •15 Приложения: Законодательные основы решения проблем молодёжи
- •Сравнительная характеристика отношения государства и общества к молодёжи в России и за рубежом.
- •Молодёжь России как стратегический ресурс страны
- •Девиации школьного возраста как проблема социальной работы
4. 2 Тест к модулю 1.
Молодёжь в обществе – это:
а. субкультура;
б. социальная общность;
в. социально-демографическая группа.
В классификации возрастов Пифагора молодость обозначена как «лето жизни» и относится к возрасту:
а. от 20 до 40 лет;
б. от 15 до 30 лет;
в. от 20 до 30 лет.
В возрастной периодизации, принятой в 1965 г. АПН СССР, зрелый возраст (первый период) охватывает:
а. 17-25 лет;
б. 22-35 лет;
в. 21-30 лет.
Этот учёный выделил в юности две фазы, одна – на границе детства (ранняя юность 15-17 лет), другая – на границе зрелости (юность как таковая 18-25 лет) :
а. В.В.Гинзбург;
б. Б.Г.Ананьев;
в. Л.С.Выготский.
Теория З.Фрейда о четырёх стадиях развития психосексуальности у личности относится к:
а. биогенетическим теориям;
б. социогенетическим теориям;
в. психогенетическим теориям.
В психодинамической теории Э.Эриксона юности как этапу развития личности соответствует психологический кризис:
а. инициатива в противовес чувству вины;
б. любовь в противоположность одиночеству;
в. осознание собственной личности в противовес путанице с социальными ролями.
Этот учёный выделяет в процессе социализации несколько стадий – имитации, игровую, коллективных игр:
а. Ч.Х.Кули;
б. Д.Г. Мид;
в. Л.Колберг.
В процессе социализации выделил механизмы социализации: подтверждения, имитации, запрещения, замещения, идентификации:
а. З.Фрейд;
б. Э.Эриксон;
в. А.Артемьев.
В содержательной классификации ценностей такие ценности , как честность, бескорыстие. доброжелательность – относятся к ценностям:
а. межличностного общения;
б. общественного признания;
в. смысложизненным.
Исторически и социально нелокализуемые ценности, разделяемые всеми социальными общностями, народами, социальными группами:
а. смысложизненные;
б. демократические;
в. общечеловеческие.
Основные социальные функции молодёжи:
а. воспроизводственная, инновационная, трансляционная;
б. творческая, инновационная, производственная;
в. трансляционная, адаптационная, регулирующая.
Ограничение доступа к жизненно важным ресурсам, осложняющее существование индивида, его самореализацию, участие в профессиональной деятельности:
а. социальная уязвимость;
б. естественнонаучная уязвимость;
в. человеческая уязвимость.
Целью социальной помощи группе социально уязвимой молодёжи является:
а. усиление способности человека к успешному социальному функционированию;
б. обеспечение удовлетворения социокультурных потребностей;
в. решение жилищных проблем.
Социальная помощь социально уязвимым категориям молодёжи имеет несколько направлений. Одно из них предполагает вовлечение молодых людей в социально одобряемую деятельность в свободное время, развитие интересов, этических ценностей:
а. рекреационное;
б. ресоциализирующее;
в. психокоррекционное.
Эта форма социальной помощи уязвимым категориям молодёжи рассчитана на выбор активных способов деятельности, стремление изменить обстоятельства с целью поддержания достойных условий жизни для себя и зависящих от него людей:
а. социально-профессиональное сопровождение;
б. взаимопомощь;
в. самопомощь.
Создание современной системы координации молодёжной политики началось:
а. в 1992 году;
б. в 1996 году;
в. в 2000 году.
К основным видам деятельности учреждений социального обслуживания молодёжи относятся:
а. проектирование и прогнозирование;
б. консультирование и профилактико-реабилитационная деятельность;
в. маркетинг.
Социальная работа с молодёжью в США регулируется:
а. единой государственной молодёжной политикой ;
б. координацией общественно-политических структур, представляющих интересы молодёжи;
в. деятельностью благотворительных организаций.
19. К социальным службам, работающим с группами молодёжи в Швеции, относятся кризисные центры, решающие следующие специфические задачи:
а. направление усилий молодых людей на осмысление сложной жизненной ситуации и поиск оптимальых выходов ;
б. улучшение социально-бытовых условий;
в. профилактика правонарушений.
20. Концепции социальной работы с молодёжью в крупных городах Германии включают превентивные меры:
а.защита семей с проблемами насилия;
б. обеспечение кратковременного пребывания молодых людей, ушедших из дома или интерната;
в. предотвращение возникновения маргинальных групп молодёжи, направление их активности в менее агрессивное направление.