- •Модуль 7. Мотиваційні технологїї навчання
- •Цільова настанова
- •Основні теоретичні положення
- •Поняття навчальної мотивації
- •Роль мотивації в начальному процесі
- •Поняття «навчальної мотивації»
- •Дидактичні характеристики навчальної мотивації та способи її здійснення
- •Типи мотивації та їх характеристики
- •Поняття «навчальна мотивація»
- •Послідовність діяльності викладача під час проектування мотиваційних технологій
- •Алгоритм діяльності викладача з проектування мотиваційних технологій навчання
- •Опорні схеми для повторення
- •Взаємозв’язок мотивації з характером навчальної діяльності
- •Дидактичні характеристики внутрішніх мотиваційних технологій навчання
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 7.1
- •Завдання 7.2
- •Завдання 7.3
- •Завдання 7.4
- •Завдання 7.5
- •Завдання 7.6
- •Завдання 7.7
- •Завдання 7.8
- •Завдання 7.9
- •Завдання 7.10
- •Завдання 7.11
- •Завдання 7.12
- •Завдання 7.13
- •Завдання 7.14
- •Завдання 7.15
- •Завдання 7.16
- •Завдання 7.17
- •Завдання 7.18
- •Завдання 7.19
- •Завдання 7.20
- •Завдання 7.21
- •Завдання 7.22
- •Завдання 7.23
- •Завдання для самостійної роботи Завдання 1
Тестові завдання Завдання 7.1
Які з мотивів відносяться до зовнішніх, а які - до внутрішніх?
Відповідь наведіть таким чином:
До зовнішніх мотивів відносяться ті, які позначені позиціями:...
До внутрішніх мотивів відносяться позиції:...
Банк даних:
А. Бажання успішно здати залік.
Б. Бажання набути знання і використовувати їх у професійній діяльності.
В. Чуття особистої відповідальності за процес навчання.
Г. Бажання якнайкраще закінчити екзаменаційну сесію.
Д. Бажання відновити втрачену довіру викладача.
Е. Бажання у майбутньому зайняти керівну посаду .
Є. Бажання бути високопрофесійним викладачем.
Ж. Бажання виручити на іспиті товариша.
3. Бажання якнайшвидше закінчити навчання.
И. Бажання досягнути майстерності у своїй справі.
Завдання 7.2
Які з показників визначають результативність мотиваційного компоненту?
Банк показників:
Швидкість включення того, кого навчають у діяльність.
Стійкість інтересу до навчання.
Наполегливість тих, кого навчають у вирішенні навчальних проблем.
Старанність у навчанні.
Швидкість дій у вирішенні практичних завдань.
Висока навчальна активність на уроці.
Примітка - існує декілька правильних відповідей.
Завдання 7.3
Розподіліть складові мотиваційної поведінки учня згідно таблиці.
Таблиця 7.4.1
Складові мотиваційної поведінки |
|
особистий компонент |
ситуаційний компонент |
…………………………………………… ……………………………………………
|
……………………………………….. ……………………………………….. |
Банк даних:
Ціннісні орієнтири.
Поведінка людей в конкретних обставинах.
Реакція викладача на дії тих, кого навчають.
Потреби тих, кого навчають у знаннях.
Моральні установки тих, кого навчають.
Активність як риси характеру людини.
Цілеспрямованість того, кого навчають.
Завдання 7.4
Дайте визначення термінам:
Мотив-це...
Стимул - це...
Закінчення речень:
А. ...усвідомлена потреба, яка викликає активність людини і визначає її спрямованість.
Б. ...суб'єктивна причина, яка викликає спрямовану активність людини.
Завдання 7.5
Які з факторів визначають зовнішню, а які - внутрішню мотивацію?
Форма відповіді:
Зовнішню мотивацію визначають фактори - позиції:...
Внутрішню мотивацію визначають фактори - позиції: ...
Банк даних:
А. Моральне і матеріальне заохочення тих, кого навчають.
Б. Наказ стосовно дій тих, кого навчають.
В. Бажання добре вчитися.
Г. Мрія стати кваліфікованим фахівцем.
Д. Бажання одержувати стипендію за результатами навчання.
Е. Бажання досягнути високої професійної майстерності.
Є. Загроза не здати екзаменаційну сесію.
Ж. Одержання догани за погану поведінку або навчання.