- •2. Назовите основные исторические типы мировоззрения. Раскройте специфические особенности мифа и религии. Осуществите их сравнительный анализ.
- •7. Вспомните основные этапы развития средневековой философии. Назовите имена главных мыслителей периода схоластики. Раскройте сущность концепции «гармонии веры и разума».
- •10. Перечислите основные проблемы, которые разрабатывались в философии р. Декарта. Поясните формулу р. Декарта: «я мыслю – следовательно, я существую».
- •12. Назовите основные идеи и представителей философии экзистенциализма. Раскройте смысл понятия «экзистенциализм». Поясните утверждение ж.П. Сартра, что человек обречен быть свободным.
- •Вспомните основные темы русской философии. Охарактеризуйте смысл полемики между славянофилами и западниками. Назовите имена их главных представителей.
- •Назовите основные причины и факторы современного экологического кризиса. Охарактеризуйте основные пути и стратегии его преодоления.
- •Раскройте феномен сознания: соотношение сознательного и бессознательного.
- •Раскройте содержание понятий «индивид», «индивидуальность», «личность».
- •19. Вспомните основные экзистенциальные характеристики человеческого бытия. Раскройте смысл выражения: "Личностью не рождаются, а становятся".
- •20. Дайте определение понятию "гносеология". Назовите основные философские подходы к решению проблемы познаваемости мира. Раскройте сущность гносеологического оптимизма, скептицизма и пессимизма.
- •21. Перечислите структурные компоненты познавательного процесса. Кратко охарактеризуйте чувственную и рациональную ступени познания. Назовите основные формы чувственного и рационального познания.
- •22. Определите место проблемы истины в теории познания. Перечислите основные концепции истины. Дайте их краткую характеристику.
- •23. Определите понятие "наука". Охарактеризуйте следующие аспекты науки: как деятельности, социального института и системы знаний, раскройте структуру научного познания.
- •24. Определите статус науки в современном обществе. Охарактеризуйте возможности научного знания.
- •25. Что изучает социальная философия? Основные проблемы и темы.
- •26. Охарактеризуйте основные теоретические модели общества (натуралистическая, идеалистическая, материалистическая и многофакторная).
- •27. В чем отличие цивилизационного и формационного подходов к проблеме развития истории?
- •28. Дайте определение понятию культуры. Соотношение культуры и цивилизации: варианты интерпретаций.
- •29. Охарактеризуйте противоречия современной техногенной цивилизации. Почему данную цивилизацию называют «цивилизацией риска»? Имеются ли у нее перспективы дальнейшего развития?
- •30. Дайте определение понятию «футурология». Раскройте происхождение и сущность современных глобальных проблем. Охарактеризуйте возможные сценарии будущего человечества.
Раскройте содержание понятий «индивид», «индивидуальность», «личность».
При изучении данного вопроса необходимо иметь ввиду, что понятие философской антропологии – человек, которое применяется для характеристики «человека разумного», как биологического вида, учитывая неоднозначность сущности человека, распадается на понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».
Понятие индивид означает неделимую суть человека, как социального атома общества.
Индивид – отдельный представитель рода человеческого и биологического вида «homo sapiens», а также, сообщества людей.
В данном случае несущественны половые, национальные, социальные профессиональные и другие отличия различия, а лишь его отделенность от других людей. Для индивида характерна целостность морфологической и психофизеологической организации, устойчивость во взаимодействии с окружающей средой и активность.
Важнейшим понятием философской антропологии является личность.
Личность – устойчивая система социально значимых черт индивида, как представителя того или иного сообщества людей.
В этом понятии отражается положение человека в обществе, как носителя общественных отношений, его социальной сути. Понятие личность связано с освоением людьми социального опыта через отношения с другими людьми и проявляется через освоение ими социальных ролей (учитель, ученик, президент и т. д.). Личность формируется по образцу и подобию социальных отношений. Поэтому, можно говорить об исторических типах личностей (крестьянин, феодал, ремесленник, рабочий и т.д.). Человек не рождается личностью, но становится ее в ходе социализации индивида, т.е. усвоение им определенных знаний, умений, ценностей и норм поведения.
В структуре личности можно выделить три уровня:
Телесная организация человека вместе с одеждой и домом. А.Ф. Лосев отмечал, что «тело – это живой лик души». Причем, для телесной организации характерна, по замечанию С. Булгакова чувственность.
Социальная личность складывается в процессе общения людей. По сути дела, она представляет собой систему социальных ролей человека в различных формах самоутверждения (профессии, семье, обществе и т. д.).
Духовная личность связана с деятельностью нашего «Я», которой присущи разумность, творческое начало и воля. Духовная деятельность включает духовные потребности человека, т.е. потребность мечтать, творить, жить внутренней духовной жизнью, которое становится внутренней потребностью человека. Кроме того, духовность включает в себя способность верить в Бога, следовать идеалам добра и красоты.
Понимание целостности личности как раз и включает в себя единство биологического, социального и духовного начал, как социальных ценностей. Совмещение этих начал является основой гармонии самого человека, его соответствия условиям своего существования и основой его творческого развития.
Кроме понятия личности используется понятие индивидуальность.
Индивидуальность – это отличительная особенность данной личности, позволяющая отличить ее от других личностей.
Т.е., индивидуальность, это неповторимость той или иной личности, которая противостоит понятию «типичный представитель» того или иного общества, социального слоя и т. д. Особо яркая индивидуальность проявляется в склонностях, привычках, творческих способностях, т. е. во всем том, что отличает одного человека от другого. Причем, особо значимые отличия индивидуальности в творческих способностях от других людей делают данного человека национальным достоянием той или иной страны или нации. Особенно опасно равнять ее с другими во имя принципа коллективизма. Но, в то же время, личности должны соблюдать законы страны.
Поэтому, для любого общества и государства актуальна задача, не подавлять индивидуальность личности, а создавать условия для ее реализации.