II. Углубленное исследование и конкретизация целевых групп

2.1. Общая концепция проекта

Ключевым мероприятием PR-проекта является Молодежный инновационный форум Приволжского федерального округа (МИФ), который с 2009г. ежегодно в мае проводится на базе Ульяновского государственного технического университета. В Форуме участвуют аспиранты и студенты вузов 14-ти регионов Среднего Поволжья; студенты техникумов и колледжей. В общей сложности достижения демонстрируют около 400 молодых исследователей.

Результатом реализации нашего проекта стало участие во II-м Молодежном инновационном Форуме - май 2010г.- 32 учащихся школ – это 8% от общего состава участников. Тогда сформировалась концепция нашего проекта: «От Форума к Форуму - с новыми результатами!»

Рис. 4. Схема реализации проекта: от Форума к Форуму с новыми результатами

Молодежный Форум - это эффективный способ мотивации школьников к получению инженерного образования, формирования лидеров мнений среди учащейся молодежи. Цикл мероприятий проекта составлен так, чтобы комплексно ознакомить целевые группы со спецификой инженерно-технической деятельности между Форумами, подключить их к работе радиотехнических кружков и студий в школах, подготовить наиболее продвинутых к участию в Форуме, наглядно демонстрируя возможности радиотехники и электроники.

Для учителей, руководителей школьных кружков и родителей предусмотрены нестандартные формы работы с целью демонстрации востребованности инженерно-технических работников, острой необходимости нового поколения инженеров-радиотехников. В ходе круглых столов и рингов они смогут оценить реальную ситуацию в регионе и расставить приоритеты, чтобы повлиять на формирование положительного мнения учащихся относительно профессии «инженер».

2.2. Структура мнения учащейся молодежи по отношению к инженерам-радиотехникам и факторы его формирования

К 2015г. должен быть обеспечен опережающий рост в следующих секторах экономики Ульяновской области:

атомная индустрия – формирование кластера современных радиологических технологий в г. Димитровград;

приборостроение – о новые технологии внедряются в Научно-производственном объединении «Марс», г. Ульяновск;

авиационная промышленность – отрасль в высокой степени инновационная базируется на предприятии «Авиастар-СП», г. Ульяновск.

В Ульяновской области создана необходимая законодательная база и эффективная система государственной поддержки инвестиционных проектов. Приняты законодательные акты, в соответствии с которыми инвесторы получают льготы по важнейшим налогам - на имущество, на землю и на прибыль. Сформирован залоговый фонд из числа объектов, находящихся в областной собственности для предоставления инвесторам в целях обеспечения банковских кредитов. Новым видом инвестиционной поддержки ведущих отраслей стало субсидирование затрат на подготовку кадров.

Мы составили комплексное представление формирования мнения молодежи об инженерно-технических профессиях в виде структурно-функциональной модели (рис. 5).

ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ АУДИТОРИЙ

по отношению к инженерно-техническим профессиям

Рис. 5. Структурно-функциональная модель формирования мнения учащейся молодежи

Практические технологии нашего проекта базируются на модели «двухступенчатого потока коммуникации» Лазарсфельда: воздействие на аудиторию опосредуется межличностной коммуникацией - от основных источников идеи распространяются к «лидерам мнений», а уже через них - ко всей целевой аудитории.

П оступающая информация преображается в ходе межличностного общения, содержание сообщения интерпретируется «ситуационными лидерами мнений» - в нашем случае руководителями физических, технических кружков в школах и школьниками-участниками этих кружков - для всей целевой группы. Информация становится более понятна аудитории.

В нашей модели используются «факторы-посредники», способные преобразовывать и менять привычные точки зрения и установки, которые приводят к изменениям в поведении аудитории.

На основе составленной структурно-функциональной модели объекта мы выделили ведущие факторы-посредники и составили факторную модель процесса формирования мнений учащихся школ о техническом творчестве и профессии «инженер» (см. Рис.6).

Рис. 6. Факторная модель формирования мнений учащихся средних учебных заведений относительно инженерно-технических специальностей