Методические рекомендации к занятиям

Все занятия выстроены с учетом работы в теоретической и практической направленности. Преподаватель предлагает студентам обширный материал первоисточников для работы. При подготовке к семинарскому занятию студент имеет возможность проявить творческую активность и самостоятельность в выборе задания. Занятие организованно таким образом, чтобы направить интерес и познавательную деятельность студентов на данный предмет, структурировать мышление и активизировать способности будущих педагогов. Особенности построения занятий помогают активизировать индивидуальный творческий потенциал каждого участника, способствуют максимальной эффективности взаимодействия преподавателя и студента. Предполагается достижение следующих целей:

1. Цели в когнитивной сфере:

• запоминание и воспроизведение изученного материала;

• умение анализировать и решать социально-психологические задачи;

• моделировать нестандартные способы решения социально-психологических задач.

2. Цели в аффективной сфере:

• развитие форм эмоционального поведения и осознание собственного личностного и эмоционального потенциала.

• понимание эмоционального смысла изучаемых явлений;

3. Цели в сфере межличностного взаимодействия:

• развитие навыков межличностного общения;

• развитие представлений о другом человеке;

• понимание мотивов поведения другого человека;

• осознание различий межличностного взаимодействия разных культур.

Задания к занятиям

1. Работа с литературой, рекомендованной для самостоятельного изучения

Студенту предлагается в выполнении заданий обратить внимание не только на основные понятия, но и на личностный интерес в изучении того или иного источника, сформулировать вопросы к тексту, разработать задачи, подготовить материал для обсуждения в группе. Форму работы с тем или иным первоисточником студент выбирает самостоятельно в зависимости от сложности текста из предложенных нами вариантов.

Формы работы с литературой:

• выписывание основных понятий и их определений;

• составление развёрнутого плана;

• формулировка рефлексивных вопросов к тексту;

• формулировка уточняющих вопросов к тексту;

• конспектирование.

Список основной литературы к каждому занятию должен быть проработан каждым студентом. Список дополнительной литературы предлагается как материал для углубленного изучения вопросов занятия, а также как возможные источники для подготовки тематического сообщения либо реферата.

2. Вопросы к семинарскому занятию

Вопросы к семинарскому занятию – это вопросы, изучаемые на лекции; направлены на развитие у студентов умения ориентироваться в ключевых понятиях и раскрывать в логической последовательности информационное содержание заявленной темы.

Вопросы для самопроверки предполагают углубленное изучение темы и направлены, с одной стороны, на развитие умений и навыков работы с различными источниками, с другой стороны – на развитие рефлексии как способности осознавать изучаемый материал. Как правило, данные вопросы выводятся на уровень обсуждения в ходе занятия либо предполагаются как дополнительные в ходе экзаменационного испытания.

3. Практические задания

Задания, предлагаемые к каждому занятию, имеют дифференцированный характер и дают студенту возможность самостоятельно выбрать тип задания и, соответственно, уровень сложности и собственной активности.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Раздел. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Тема. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Основные понятия: психология, социальная психология, социальная психика, социальная реальность.

Основные вопросы:

1. Социальная психология в системе научного знания.

2. Предмет социальной психологии.

3. «Социальная психика» как объект социальной психологии.

4. Отрасли социальной психологии. Основные направления социальной психологии.

Выполните задание:

В современной научной литературе пока нет общепринятого определения социальной психологии. Например, существуют следующие определения:

-- социальная психология изучает «механизмы сознания и поведения социаль­ных общностей, групп, индивидов, их межличностных отношений, а также социальную детерминированность и роль этих механизмов в различ­ных сферах общества и разных ситуациях» (Г.П.Предвечных).

-- «эта область психологии призвана изучать те психологические явления и законы, которые возникают как результат общения людей друг с другом» (Е.С.Кузьмин).

-- «это научное исследование поведения человека под влиянием присутствия, поведения и продуктов деятельности других людей, одного или группы, в прошлом, настоящем и будущем» (Р.Мартенс).

-- «это изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловлен­ных включением их в социальные группы, а также психологичес­ких характеристик самих этих групп» (Г.М.Андреева).

-- «это наука, изучающая, как люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как они относятся друг к другу» (Д.Майерс).

-- «это наука, изучающая, как люди думают, чувствуют и ведут себя, нахо­дясь под влиянием реального или воображаемого присутствия других лю­дей» (Э.Аронсон).

-- «Социальная психология – научное исследование того, как другие люди влияют на мысли, чувства и поведение человека» (Р.Чалдини).

-- «это изучение закономерностей возникновения, функционирования и прояв­ления социально-психологических явлений на макро-, среднем и микро­уровне, в различных сферах, в нормальных, осложненных и экстре­мальных условиях»(А.А.Бодалев, А.Н.Сухов).

В чем видят задачи социальной психологии авторы приведенных опре­делений? Сторонниками каких подходов они являются (интрадисциплинар­ного, интердисциплинарного, социологического, психологического, междис­циплинарного)?

Задания для творческих групп:

Подготовьте сообщения:

1. «Что такое социальная психология?» (2; с.:32-40)

2. «Социальная психология и человеческие ценности» (3; с.:33-40);

3. «Социальная психология и здравый смысл» (3;с.40-46);

4. «Руководство по разумному потреблению научной информации» (4; с.:19-45).

Основная литература

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 375 с.

2. Аронсон, Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт. – М.: Прайм-Еврознак, 2002. – 560 с.

3. Майерс, Д. Социальная психология. / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 1997. – 688 с.

4. Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. – СПб.: Питер, 2000. – 528 с.

5. Руденский, Е.В. Социальная психология. Курс лекций. / Е.В. Руденский. – М.: Инфра-М, 1997. – 224 с.

Тема. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Основные понятия: наука, отрасли психологического знания, методологический аппарат.

Основные вопросы:

1. Предпосылки возникновения социальной психологии как науки.

2. Первые исторические формы развития социально-психологического знания.

3. Оформление социальной психологии в экспериментальную науку.

4. Становление и развитие отечественной социально-психологической традиции.

5. Развитие социально-психологических исследований в Беларуси.

Выполните задания:

Подготовьте сообщения:

1. «Необихевиористская ориентация в социальной психологии: теория со­циального научения А.Бандуры, теория социального обмена Дж.Хоманса, теория взаимозависимости Д.Тибо и Х.Келли.»

2. «Интеракционистская ориентация в социальной психологии: ролевые теории Г.Блумера, Э.Гоффмана, Ч.Кули, Д.Мида.»

3. «Когнитивистская ориентация в социальной психологии: теория поля К.Левина, теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера, теории когнитивного соответствия-равновесия Ф.Хайдера, теория каузальной атрибуции Х.Келли.»

4. «Развитие социально-психологических идей в постфрейдизме (К.Юнг, А.Адлер).»

5. «Социально-психологические идеи в гуманистической психологии» (Э.Фром, А.Маслоу, К.Хорни).