- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Речевая карта.
Фамилия, имя ребенка Степанова Саша.
Возраст 6 лет.
Домашний адрес ул. Октябрьская 5.
Жалобы родителей недостаточно ясная и понятная для окружающих речь.
Данные о ходе речевого развития:
Первые слова появились в 1 год.
Фраза- с 2-х лет.
На дефект обратили внимание после 5- ти лет.
Состояние общей и мелкой моторики.
Общая моторная сфера развита в достаточной степени. Слабо развита мелкая моторика пальцев рук: испытывает затруднения в штриховке, плохо владеет ножницами и т.д.
Слух- нарушений нет.
Общее развитие ребенка.
Соответствует возрастной норме.
А)восприятия, представления, пространства +
Цвета: основные цвета называет правильно, в оттеночных испытывает затруднения.
Формы: плоскостные геометрические фигуры +
Объемные тела –
Величины и количества +
Времени: времена года +
Дни недели + (вне последовательности).
Части суток +
Вчера, сегодня, завтра +
Б) Память
Зрительная- из 6 картинок- 4
Слуховая- из 6 слов – 4
Словесно- логическая- содержание прослушанного текста передает достаточно полно.
В) Мышление:
Владеет прямым и обратным счетом
Счетные задачи и операции в пределах 10
Причинно- следственные связи серии картин раскладывает в правильной последовательности
Г) Внимание, работоспособность
Достаточен объем и концентрация внимания; хорошая работоспособность.
Общее звучание речи
Голос звонкий, темп речи нормальный, произношение некоторых звуков смазанное, артикуляция нарушена негрубо, речевое дыхание без особенностей.
Состояние артикуляционного аппарата.
Строение – наблюдается небольшое укорочение подъязычной связки.
Артикуляционная моторика:
Наблюдается неточность движений языка и губ, ограничены движения языка вверх. Испытывает трудности в переключении артикуляционных органов с одного движения на другое и в удержании заданной позы.
Звукопроизношение
Свистящие (с, сь, з, зь, ц)- межзубные.
Соноры (р,рь)- горл.
Сонор л- носовой.
Фонематический слух нарушен.
Затрудняется при выделении на слух заданного звука из ряда звуков, слогов, слов. Допускает ошибки при воспроизведении звукового ряда, слогового ряда, а также ряда слов.
16. Произношение слов сложной звуко- слоговой структуры.
При воспроизведении данных слов присутствуют незначительные нарушения. Остаются сохранными ритмический рисунок, ударение, количество слогов.
17. Лексика.
Детенышей животных знает и называет.
Знает достаточное количество профессий.
Понимает антонимы и использует их в речи.
Владеет обобщающими понятиями.
Допускает ошибки в толковании лексического значения слов.
18. Грамматический строй.
Составляет предложения по картинке по образцу.
Допускает единичные ошибки при изменении падежных форм существительных.
Владеет словообразованием прилагательных от существительных, существительных от прилагательных, существительных от глаголов, существительных с уменьшительно- ласкательным значением. В речи использует как простые, так и сложные предлоги.
19. Связная речь.
Достаточно грамотна, последовательна, логична, выразительна.
Пересказ полный. Рассказ по картинке малосодержательный, короткий.Недостаточно использование признаков предметов.
20. Заключение о состоянии речевого развития.
Фонетико- фонематическое недоразвитие речи, стертая форма псевдобульбарной дизартрии.