- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
Тема: Автоматизация звука С в словах, состоящих из одного- двух слогов.
Цели: Закрепление произношения звука С в словах, развитие фонематического анализа, обогащение и уточнение словаря, дифференциация единственного и множественного числа существительных, согласование существительного и глагола настоящего времени в единственном и множественном числе, закрепление структуры нераспространенного предложения.
Ход занятия:
Организационный момент.
Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука С.
Различение единственного и множественного числа существительных в импрессивной речи.
На доске картинки с изображением одного предмета и нескольких предметов. Некоторые предметы даются только в единственном или только во множественном числе. Детям предлагают показать картинки с изображением одного или нескольких предметов (слон, сомы, слоны, сом,…). Даются и провоцирующие задания, например: «Покажи, где столы»,хотя имеется только картинка «стол».
Примерный речевой материал: слон, стол, слоны, сомы, сом, стаканы.
- Послушайте еще раз эти слова и скажите, с какого звука начинаются все эти слова. (Со звука С).
4. Игра «Скажи наоборот».
Логопед называет один предмет, дети должны назвать много предметов.(стол- столы, стул- стулья, сова- совы, коса- косы). Затем наоборот: логопед называет много предметов, дети называют один предмет.
5.Выбор картинок с изображением многих предметов и называние их. На доске картинки: оса- осы, коса- косы, сосна- сосны, усы, стол- столы, астра- астры, нос- носы, слон- слоны.
6. Выделение окончания –Ы из формы множественного числа. На доске картинки: осы,косы, сосны, усы, столы, носы, слоны.
- Я назову эти картинки еще раз, а вы послушайте, что слышится в конце этих слов.
Логопед называет картинки, акцентируя голосом окончание –Ы.
- Что же слышится в конце этих слов? Какой звук? (Ы).
- Повторите эти слова, четко произнесите звук Ы в конце слова. (Дети повторяют
7. Определение места звука С в словах.
Добавляются картинки: матрос, поднос, лес. Дети называют их.
- Отберите картинки, в названии которых звук С слышится в начале слова, и положите их около схемы . (слова называются).
- Отберите картинки, в названии которых звук С в середине слова, и положите их около схемы. (Слова называются).
- Отберите картинки, в названии которых звук С в конце слов, и положить их около соответствующей схемы. (Слова называются).
Работа с картинками первого ряда:
- В каких словах звук С произносится перед звуком Т? Перед звуком Л?
Работа с картинками второго ряда:
- В каких словах звук С слышится после звука О? (Осы, косы). После звука У? (Усы).
Работа с картинками третьего ряда:
- В каких словах звук С слышится после звука О? (матрос, поднос).
8. Фонематический анализ слова ОСЫ и составление его из букв разрезной азбуки. На доске картинка «Осы».
- Произнесите слово ОСЫ по слогам. Сколько слогов в этом слове?
-Какой первый слог в слове ОСЫ ? Какой звук слышится после О ? После С? Составим это слово из букв разрезной азбуки.
9. Игра в лото. Раздаются карточки лото с картинками, в названии которых звук С. Логопед берет отдельные картинки, называет их. Тот, у кого есть эта картинка, поднимает руку, произносит слово. Логопед дает картинку ребенку, которой он закрывает картинку на карточке лото. Выигрывает тот, кто раньше закрыл все картинки на своей карточке.
10. Подведение итогов занятия.