- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
Тема. Автоматизация звука Ш в словосочетаниях.
Цели. Закрепление правильного произношения звука Ш в словосочетаниях; развитие фонематического анализа; уточнение и расширение словаря по теме «Одежда»; овладение дифференциацией существительных мужского и женского рода; закрепление в речи формы существительных родительного падежа множественного числа.
Оборудование: предметные картинки: шарф, штаны, машина, шуба, рубашка; картинка с изображением дома.
Ход занятия:
Организационный момент.
Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
Отгадывание загадок:
Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу- соскочу, привечу. (Шапка).
- Где слышится звук Ш в этом слове? (В начале слова). Какой звук слышится после Ш? (а).
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка).
- Где слышится звук Ш в этом слове? (В середине). Назовите соседей звука Ш.(о, к).
4. Уточнение лексики по теме «Одежда».
Игра «Что лишнее?» На доске картинки: шарф, штаны, машина, шуба, рубашка.
- Назови картинки. Что лишнее? Почему? (Картинка «машина» убирается.) Как назвать одним словом эти картинки? (Одежда). Какую одежду ты еще знаешь?
5. Развитие фонематического анализа и синтеза.
- В каком слове, названии картинок после Ш слышится А? После Ш слышится У? После Ш слышится Т? После Ш слышится К?
6. Анализ слова ШАРФЫ.
- Назови еще раз эту картинку. Шарф- это один предмет, а если их много, то как мы скажем? (Шарфы). Составь схему этого слова.
7. Дифференциация существительных мужского и женского рода.
В левой части доски- две картинки: вверху- шарф, внизу- шуба. В правой части доски- шар, машина, шапка, шкаф, мешок, груша, калоша, шуба. В середине доски- макет двухэтажного дома.
Сначала ребенок называет картинки в левой части доски.
- Каким словом можно заменить слово ШАРФ- ОН или ОНА? (ОН).
Слово ОН записывается возле картинки.
- Каким словом можно заменить слово ШУБА- ОН или ОНА? (ОНА).
Слово ОНА записывается около картинки.
- Посмотри на дом. В нем два этажа. На верхнем этаже живут картинки- слова, которые можно заменить словом ОН. На какой этаж мы поставим картинку ШАРФ? (На верхний). На какой этаж поставим картинку ШУБА? (На нижний).
Далее идет распределение по этажам остальных картинок.
8.Выделение окончаний –ов в существительных родительного падежа множественного числа мужского рода.
- Разместились предметы в доме, а потом стали приглашать к себе гостей.Шарф пригласил к себе шарфы. (Картинка ШАРФ заменяется на ШАРФЫ).И т. д.
- В доме стало много предметов. Скажи: чего много на верхнем этаже? Послушай, что слышится в конце этих слов. Снова повторяются слова. Какие это звуки? (-оф) , слышится –оф, а пишется –ов. Запишем это около верхнего этажа.
9. Закрепление формы женского рода.
- А на нижнем этаже стало много чего?
Ребенок называет словосочетания со словом много.
Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
Тема. Автоматизация звука Ш в предложениях.
Цели. Закрепление правильного произношения звука Ш в предложениях; развитие фонематического анализа и синтеза; расширение глагольной лексики; дифференциация существительных и глаголов.
Оборудование: картинки (камыш, мышка, штора, девочка пишет, девочка кушает, Петрушка, швея, рубашка;
Ход занятия: