- •План учебной практики студентки тгпу, Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Дневник учебной практики студентки тгпу
- •Характеристика на студентку III курса, тгпу Мартусову Наталью Сергеевну.
- •Анализ занятия по личностно-ориентированной педагогике.
- •Признаки педагогики 21 века в занятии.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука р в старшей группе.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. (самостоятельно разработанное)
- •Тема: Звуки з, Зь. Буква з.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •7. Физминутка.
- •8. Знакомство с буквой «з».
- •9. Итог.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе, у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Тема: « Транспорт».
- •Ход занятия:
- •Тема: «Человек. Части тела.»
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе (этап дифференциации звуков).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе.
- •Конспект занятия воспитателя по развитию речи в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект занятия психолога в старшей группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.)
- •Ход занятия:
- •В методическую копилку. Логопедические загадки- добавлялки. Отгадки логопед может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.
- •Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических представлений в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального занятия по развитию связной речи в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект логопедического фронтального занятия по формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе. (Автоматизация звука ш ).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе у детей с ффнр.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (Этап автоматизации звука).
- •Уважаемые родители!
- •О коррекции нарушений речи.
- •Показатели речевого развития детей пяти лет.
- •Памятка для родителей, исправляющих речь ребенка.
- •Артикуляционная гимнастика.
- •Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- •Рекомендации к выполнению упражнений.
- •Какой должна быть речь педагога?
- •Дневник педагогической производственной практики студентки тгпу Мартусовой Натальи Сергеевны.
- •Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
- •Организационный этап.
- •6. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия по преодолению онр у детей подготовительной группы.
- •Организационный этап.
- •Объявление темы.
- •Конспекты логопедических фронтальных занятий по обучению пересказу в старшей группе для детей с онр. (на основе сказки б. Н. Сергуненкова «Козел»).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука р.
- •Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения в старшей группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе. (ф.Ф.Н.Р.).
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Рассказ «Рыбки».
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Сообщение темы занятия.
- •Работа с рассказом.
- •Составление условия задачи.
- •5. Физминутка.
- •6.Сравнение текста рассказа с текстом задачи.
- •7. Итог занятия.
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в подготовительной группе. Тема: Последовательный пересказ текста.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент.
- •Работа с рассказом.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе. Тема: Постановка звука р.
- •Ход занятия:
- •Оргмомент. Артикуляционная гимнастика.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука ш в подготовительной группе (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука с. (о.Н.Р.)
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука с в подготовительной группе.
- •Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение произношения звука ш.
- •Отгадывание загадок:
- •Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •4. Уточнение семантики глаголов.
- •7. Подведение итогов занятия. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции звукопроизношения в подготовительной группе.
- •Ход занятия:
- •Организационный момент.
- •Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука ш.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе (о.Н.Р.). Тема: «Животные жарких стран».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико- грамматических средств языка в старшей группе у детей с онр.
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Домашние животные и птицы».
- •Ход занятия:
- •Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе по преодолению общего недоразвития речи. Тема: «Правила дорожного движения».
- •Ход занятия:
- •Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению общего недоразвития речи в старшей группе. Тема: «Профессии».
- •Ход занятия:
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Миронкину Машу.
- •Педагогическая характеристика на воспитанницу подготовительной группы Степанову Сашу.
- •Речевая карта.
- •Данные о ходе речевого развития:
- •Состояние общей и мелкой моторики.
- •Общее развитие ребенка.
- •Речевая карта
- •Отчет о прохождении педагогической производственной практики студентки тгпу
Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ффнр в старшей группе.
Тема: Звук Ч.
Цель: закрепление правильного произношения звука Ч. Анализ и синтез односложных слов типа «кот» (повторение) и двусложных слов типа «ручка». Составление предложений с разделительным союзом «или». Чтение слогов и односложных слов.
Оборудование: предметные картинки на Ч, карточки- схемы слов, тетради, ручки.
Ход занятия:
Организационный этап.
Садятся на свои места дети, которых логопед назовет ласковыми именами: Сенечка, Леночка, Санечка, и т.д., затем садятся все остальные.
Детям раздаются картинки, на которых изображены различные предметы (чайник, ключ, мяч, кирпич и т.д.). Они четко проговаривают слова, выделяют звук, который встречается во всех этих словах, определяют его позицию.
2.Воспроизведение слоговых рядов:
А) Ач- уч- ач- ыч яч- еч- ич- юч
Уч- оч- ач- ыч юч- яч- ич- еч
Ыч- оч- уч- ач яч- юч- ич- еч
Б) – Произнесите столько раз слог АЧ, сколько услышите хлопков.
3. а)- Прослушайте слова и назовите те из них, которые обозначают:
- родственные отношения (дочь, дочка, внучка);
- профессии (врач, учитель, почтальон);
- растения (ячмень, гречиха, черника);
- птиц (рябчик, грач).
б) – какие новые слова образовал звук У?
у дача дочка
в) Детям раздаются картинки. Задание: измените слова так, чтобы слышался звук Ч:
река- (речка)
рука- (ручка)
лиса- (лисичка)
паук- (паучок)
г) запишите отгадки в клетках схемы:
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (Речка).
Упадет- подскочит,
Ударишь- не плачет. (Мячик).
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в реке. (Удочка).
д) – Правильно произнеси чистоговорку:
Ч\у- чу- чу- чу- чу- чу-
Я сейчас зажгу свечу,
Ча- ча- ча-ча- ча- ча-
Горит яркая свеча.
Чи- чи- чи- чи- чи- чи-
Сели мы вокруг свечи,
Че- че- че- че- че- че-
Почитаем при свече!
Ча- ча-ча- ча- ча- ча-
Догорела вся свеча.
4. Игра «Веселая викторина».
На циферблате нарисованы картинки: бочка, удочка, чулочки, кот, мак, лампочка, веточка, ручка.
Логопед предлагает рассмотреть картинки и назвать слова, состоящие из трех слогов. Оставшиеся слова (кот, мак, бочка, ручка) используют для звукослогового анализа. Далее детям раздаются карточки со слогами. Они читают их, добавляют буквы, чтобы получились слова (ма- к, ко- т, ра- ма и т.д.).
5. Игра «Расскажи, что ты хочешь делать?»
На столе у детей лежат конверты с предметными картинками (книга, качели, чемодан, карандаш, печенье).
Дети должны самостоятельно придумать действия, которые можно выполнить с этими предметами (в названии действий обязательно должен быть звук Ч) и рассказать, что они хотят делать. Например: «Я хочу читать книгу; качаться на качелях; чинить чемодан; точить черный карандаш; печь печенье».
Затем организуется диалог, когда дети, обращаясь друг к другу, задают вопросы типа: «Ты хочешь читать книгу или качаться на качелях?», «Ты хочешь чинить чемодан или точить карандаш?»