- •1.1 Социально-культурная деятельность в современной жизни общества
- •1.2. Сценарный ход и монтаж в досуговых мероприятиях.
- •2.1. Социально-психологические типы самодеятельных обществ.
- •2.2 Принципы ораторского искусства и специфика их использования в информационно-просветительской деятельности культурно- просветительских учреждений.
- •3.1. Сущность прикладной культурологии как области научного знания и социальной практики.
- •3.2. Методологическая характеристика в исследовании социально-культурной деятельности.
- •Взаимодействие церкви и государства в современной жизни общества: проблемы, направления, формы
- •4.2. Методы организации скд.
- •1. Методы формирования общественного сознания:
- •Методы стимулирования социально-культурной активности:
- •Система методов, основанная на глобальной классификации скд.
- •5.1. Средства культурно-досуговой деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию.
- •5.2. Деятельность центров досуга по изучению и удовлетворению интересов и запросов населения как основа программирования их работы.
- •6.1. Кино и tv в системе скд.
- •Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.
- •7.1. Тенденции развития инфраструктуры ск сферы в современных условиях.
- •7.2. Особенности информационно-методологического обеспечения культурно-досуговых учреждений в условиях рыночных отношений.
- •8.1. Функции скд.
- •8.2..Информационное общество: сущность, основные признаки, тенденции развития.
- •9.1. Сущность культурной политики ( книга Ариарского и конспект Генкиной ).
- •9.2. Стиль и принципы руководства самодеятельными объединениями в современных условиях.
- •10.1 Ведущие сферы формирования культуры личности (Ариарский м.А. “Прикладная культурология”)
- •10.2. Основные этапы работы над программой досугового мероприятия. Характеристика выразительных средств каждого из них.
- •11.2. Ресурсная база социально-культурной деятельности.
- •12.2. Методы изучения состояния социально-культурной деятельности.
- •13.2. Технологии разработки и реализации региональных социо – культурных программ ( по Маркову ).
- •14.1. Воспитательный потенциал досуга и роль учреждений культуры в его реализации.
- •14.2. Специфика коммуникативных nрoцeccoв в социально-культурной сфере.
- •15.1. Механизм формирования общественно-государственного управления социальнокультурной деятельностью.
- •15.1. Специфика коммуникативных процессов с скс.
- •15.2. Социально-педагогические условия эффективности организации семейного досуга
- •16.1 Особенности предпринимательства в социально-культурной сфере.
- •16.2. Нормативно-правовое, экономическое и организационное обеспечение деятельности общественных оюъединений.
- •17.1. Социально-культурная деятельность в эпоху Александра II
- •17.2 Основные стадии формирования культуры личности ( Ариарский м.А. “Прикладная культурология”)
- •18.1. Принципы отбора содержания и форм информационно-просветительной деятельности.
- •19.2. Система культурно-просветительной работы в ссср: достижения. Проблемы, противоречия.
- •20. 2. Классификация видов современного туризма. Приоритетные виды туризма начала XXI века и тенденции их развития.
- •21.1.Менеджмент: общие понятия, виды и особенности проявления в сфере культуры.
- •21.2.Принципы скд.
- •22.1. Правовое и организационное обеспечение туристической деятельности. Факторы, обеспечивающие развитие туризма
- •Правовое организационное обеспечение туристской деятельности Структура управления
- •22.2. Социально-культурная деятельность в эпоху гIетра I.
- •Секуляризация культуры
- •23.2. Социально-культурная деятельность в системе непрерывного образования.
- •23.1. Коммерческие структуры в культурно-досуговой сфере. И социальные требования к их деятельности
- •24.1. Технологии бизнес-планирования в социально-культурной деятельности.
- •24.2. Организационные с сценарно-режиссерские особенности подготовки и проведения различных игровых программ.
- •25.1. Приоритеные виды туризма начала 21 века и тенденции их развития.
- •25.2. Информационная культура личности. Сущность, структура, пути формирования.
- •26.1. Понятие «игра» и «игровая деятельность деятельность» Ведущие признаки игровой деятельности
- •26.2. Основные этапы и противоречия развития самодеятельной общности.
- •27.1. Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационно – познавательных потребностей средствами скд ( Полагутина ).
- •27.2. Деловой этикет и культура делового общения.
- •15.2. Туризм как вид скд.
- •16.1. Сми в системе скс ( конспект Полагутиной ).
- •16.2. Культурология семьи и учет ее требований в организации семейного досуга.
- •17.1 Сущность и основные направления социо-культурной деятельности.
- •18.2. Виды и специфика работы телестудий.
- •19.2. Основные направления ипд. Принципы отбора ее содержания и форм.
- •20.1. Проблемы взаимодействия культур. Значение « диалога» в развитии культур.
- •20.2. Функции звуковых и световых эффектов в массовых формах скд.
- •21.1. Особенности организации досуга различных групп населения по месту жительства.
- •21.2. Мировой опыт сохранения и дальнейшего развития национально – культ.Традиций.
- •23.2. Формы социально – культурной активности. Методика оценки самодеятельных художественных коллективов ( конспекты Сукало и Комиссаренко ).
- •24.1. Особенности сюжетно-композиционного построения игровых программ. Реализация сценарного хода в процессе игры.
- •25.1. Методика использования технических средств в организации досуга.
- •Организационные формы бизнеса. Коммерческие структуры в кдс.
- •26.1 Учет возрастных особенностей детей, подростков и юношества в процессе их вовлечения в скд
- •27.1. Организация и сценарно-режисссёрские особенности подготовки и проведения различных игровых программ.
- •27.2. Основные этапы развития туризма. Туруслуга как форма товарной деятельности в скс.
- •28.1.Информационная культура – понятие, сущность, структура ( Полагутина )
- •28.2 Особенности маркетинга в культурно-досуговой сфере.
- •29.1. Игра и игровая деятельность.
- •29.2. Основные этапы и противоречия развития самодеятельной общности.
26.1 Учет возрастных особенностей детей, подростков и юношества в процессе их вовлечения в скд
СКД – это обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно-целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры.31 Формы СКД – утвердившаяся на практике совокупность определенных средств и методов вовлечения людей в процесс создания, освоения, сохранения, распространения и дальнейшего развития ценностей культуры.
Таким образом, осуществление учета возрастных особенностей детей, подростков и юношества в процессе их вовлечения в СКД характеризуется осуществлением выбора определенных средств и методов, наиболее эффективных применительно к конкретному возрастному периоду.
Методы вовлечения в СКД:
Включение в различные формы непрерывного просвещения;
Привлечение к различным видам любительского творчества;
Упражнения;
Приучение к выполнению общественно-культурных функций;
Самоорганизация;
Самоуправление;
Самообразование;
Игра.
Средства СКД:
Живое слово;
Искусство и образ;
Средства массовой информации;
Средства наглядной агитации и пропаганды;
Технические средства;
Книги и муз инструменты.
Возрастные срезы и их характерные особенности:
В дошкольные годы (3-6 лет) наилучшим образом развиваются способности, происходит созревание психики и становление социальных свойств человека, формируется характер. К 3-м годам ребенок овладевает речью, у него появляется ярко выраженная потребность в общении со сверстниками. Активно проявляется стремление к самоутверждению, признании его «Я». Затем – начинает активно развиваться чувство эмпатии, чувствительность к отношению к нему сверстников. К 5-ти годам происходит резкий скачок познавательной потребности. В этот период возможна организация целенаправленной совместной деятельности со сверстниками.
Все перечисленные качества требуют активного развития, причем развития именно в данном возрастном периоде.
У младшего школьника (7-10 лет) уже сформированы основные понятия добра и зла, чувства дружбы и товарищества, доброжелательности и заботливости по отношению к младшим и уважение к старшим. Однако, у детей 7-12 лет часто наблюдается проявление равнодушия, эгоизма и даже жестокости.
В этот период накапливается социальный опыт, формируются зачатки самосознания. Дети этого возраста полны искреннего энтузиазма, стремления к самостоятельности, инициативе. Формируется нравственное самосознание, самооценка, уровень притязаний.
Следует отметить, что говоря об этих двух возрастных срезах не следует употреблять термин «СКД», здесь речь может идти только о культурно-досуговой деятельности, т.к. у детей дошкольного и младшего школьного возраста еще только начинают формироваться нравственно-интеллектуальные мотивы.
К началу подросткового возраста (10-16 лет) у многих детей проявляется способность к разностороннему анализу моральных ситуаций, формируется критическое отношение к себе и окружающей действительности.
Формируется самосознание – «способности и потребности познать себя как личность, обладающую именно ей присущими качествами. Это порождает стремление к самоутверждению, самовыражению и самовоспитанию»32. Происходит скачек в психофизическом развитии индивида. Это кризисный период – происходит разрыв между развитием внутреннего мира ребенка и теми отношениями с внешним миром, которые сложились в предшествующей фазе. Падает успеваемость, возникают конфликты со старшими и т.п. Наблюдается стремление к деятельности в области искусства. Человек обладает уже достаточно развитым мышлением, больший объем памяти – происходит сопоставление полученных знаний с собственным опытом и взглядами.
Младший юношеский возраст (15-18 лет) – скачек в развитии воображения, образной и логической памяти, способности устойчиво воспринимать новое знание, анализировать явления действительности. Проявляется активность в удовлетворении художественных потребностей одновременно с интенсивным формированием новых потребностей. СК деятельность в юношеском возрасте определяется относительной устойчивостью. Закладываются основы собственного мировоззрения, формируются ценностные ориентации.
Список литературы:
Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПб., 2001. –
Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. – СПб.: СПбГУКИ, 1996. – 276с.
Титов Б.А. Организация и методика работы детского самодеятельного объединения. – Л., 1991. – 72с.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. – С.136