- •1.1 Социально-культурная деятельность в современной жизни общества
- •1.2. Сценарный ход и монтаж в досуговых мероприятиях.
- •2.1. Социально-психологические типы самодеятельных обществ.
- •2.2 Принципы ораторского искусства и специфика их использования в информационно-просветительской деятельности культурно- просветительских учреждений.
- •3.1. Сущность прикладной культурологии как области научного знания и социальной практики.
- •3.2. Методологическая характеристика в исследовании социально-культурной деятельности.
- •Взаимодействие церкви и государства в современной жизни общества: проблемы, направления, формы
- •4.2. Методы организации скд.
- •1. Методы формирования общественного сознания:
- •Методы стимулирования социально-культурной активности:
- •Система методов, основанная на глобальной классификации скд.
- •5.1. Средства культурно-досуговой деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию.
- •5.2. Деятельность центров досуга по изучению и удовлетворению интересов и запросов населения как основа программирования их работы.
- •6.1. Кино и tv в системе скд.
- •Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.
- •7.1. Тенденции развития инфраструктуры ск сферы в современных условиях.
- •7.2. Особенности информационно-методологического обеспечения культурно-досуговых учреждений в условиях рыночных отношений.
- •8.1. Функции скд.
- •8.2..Информационное общество: сущность, основные признаки, тенденции развития.
- •9.1. Сущность культурной политики ( книга Ариарского и конспект Генкиной ).
- •9.2. Стиль и принципы руководства самодеятельными объединениями в современных условиях.
- •10.1 Ведущие сферы формирования культуры личности (Ариарский м.А. “Прикладная культурология”)
- •10.2. Основные этапы работы над программой досугового мероприятия. Характеристика выразительных средств каждого из них.
- •11.2. Ресурсная база социально-культурной деятельности.
- •12.2. Методы изучения состояния социально-культурной деятельности.
- •13.2. Технологии разработки и реализации региональных социо – культурных программ ( по Маркову ).
- •14.1. Воспитательный потенциал досуга и роль учреждений культуры в его реализации.
- •14.2. Специфика коммуникативных nрoцeccoв в социально-культурной сфере.
- •15.1. Механизм формирования общественно-государственного управления социальнокультурной деятельностью.
- •15.1. Специфика коммуникативных процессов с скс.
- •15.2. Социально-педагогические условия эффективности организации семейного досуга
- •16.1 Особенности предпринимательства в социально-культурной сфере.
- •16.2. Нормативно-правовое, экономическое и организационное обеспечение деятельности общественных оюъединений.
- •17.1. Социально-культурная деятельность в эпоху Александра II
- •17.2 Основные стадии формирования культуры личности ( Ариарский м.А. “Прикладная культурология”)
- •18.1. Принципы отбора содержания и форм информационно-просветительной деятельности.
- •19.2. Система культурно-просветительной работы в ссср: достижения. Проблемы, противоречия.
- •20. 2. Классификация видов современного туризма. Приоритетные виды туризма начала XXI века и тенденции их развития.
- •21.1.Менеджмент: общие понятия, виды и особенности проявления в сфере культуры.
- •21.2.Принципы скд.
- •22.1. Правовое и организационное обеспечение туристической деятельности. Факторы, обеспечивающие развитие туризма
- •Правовое организационное обеспечение туристской деятельности Структура управления
- •22.2. Социально-культурная деятельность в эпоху гIетра I.
- •Секуляризация культуры
- •23.2. Социально-культурная деятельность в системе непрерывного образования.
- •23.1. Коммерческие структуры в культурно-досуговой сфере. И социальные требования к их деятельности
- •24.1. Технологии бизнес-планирования в социально-культурной деятельности.
- •24.2. Организационные с сценарно-режиссерские особенности подготовки и проведения различных игровых программ.
- •25.1. Приоритеные виды туризма начала 21 века и тенденции их развития.
- •25.2. Информационная культура личности. Сущность, структура, пути формирования.
- •26.1. Понятие «игра» и «игровая деятельность деятельность» Ведущие признаки игровой деятельности
- •26.2. Основные этапы и противоречия развития самодеятельной общности.
- •27.1. Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационно – познавательных потребностей средствами скд ( Полагутина ).
- •27.2. Деловой этикет и культура делового общения.
- •15.2. Туризм как вид скд.
- •16.1. Сми в системе скс ( конспект Полагутиной ).
- •16.2. Культурология семьи и учет ее требований в организации семейного досуга.
- •17.1 Сущность и основные направления социо-культурной деятельности.
- •18.2. Виды и специфика работы телестудий.
- •19.2. Основные направления ипд. Принципы отбора ее содержания и форм.
- •20.1. Проблемы взаимодействия культур. Значение « диалога» в развитии культур.
- •20.2. Функции звуковых и световых эффектов в массовых формах скд.
- •21.1. Особенности организации досуга различных групп населения по месту жительства.
- •21.2. Мировой опыт сохранения и дальнейшего развития национально – культ.Традиций.
- •23.2. Формы социально – культурной активности. Методика оценки самодеятельных художественных коллективов ( конспекты Сукало и Комиссаренко ).
- •24.1. Особенности сюжетно-композиционного построения игровых программ. Реализация сценарного хода в процессе игры.
- •25.1. Методика использования технических средств в организации досуга.
- •Организационные формы бизнеса. Коммерческие структуры в кдс.
- •26.1 Учет возрастных особенностей детей, подростков и юношества в процессе их вовлечения в скд
- •27.1. Организация и сценарно-режисссёрские особенности подготовки и проведения различных игровых программ.
- •27.2. Основные этапы развития туризма. Туруслуга как форма товарной деятельности в скс.
- •28.1.Информационная культура – понятие, сущность, структура ( Полагутина )
- •28.2 Особенности маркетинга в культурно-досуговой сфере.
- •29.1. Игра и игровая деятельность.
- •29.2. Основные этапы и противоречия развития самодеятельной общности.
16.2. Культурология семьи и учет ее требований в организации семейного досуга.
( Киселев / Красильников + лекции Титова ).
Исследователи выделяют следующие функции семьи :
репродуктивная
воспитательная
хоз. – экономич.
Досуговая
Сегодня семья – ведущий СК институт. Семейному досугу свойственно отсутствие жестких стандартов , норм , регламентации , свобода выбора видов и способов досуговой деятельности.
Установлено , что активная роль в выборе досуговых занятий принадлежит женщине.
Одним из ведущих факторов , влияющих на сплочение семьи , создание благоприятного семейного климата , является уровень организации , содержание досуга.
Каждая семья отдает предпочтение досуговым занятиям совместным с детьми. В досуговой деятельности преобладает ориентация главным образом на детские , а не на общесемейные виды досуга.
Эффективность использования социального потенциала семьи во многом зависит от уровня педагогической культуры родителей. Ориентируясь на семью в целом необходимо учитывать все возрастные категории жителей – от дошкольников до пенсионеров.
Формы работы СК институтов с семьей разнообразны. Это и ставшие традиционными семейные праздники , и организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле ( ярмарки и т.д.).
Необходимо стремиться к тому , чтобы семейный досуг был активным , разнообразным.
17.1 Сущность и основные направления социо-культурной деятельности.
СКД это обусловленое нравственно социальными мотивами общественно целесообразной деятельности по созданию, освоению, сохранению, распространению культурных ценностей.
Прикладная культурология это область культурологи раскрывающая методологические основы, закономерности, принципы, средства, методы и формы вовлечения человека в мир культуры. Вырабатывает механизмы вовлечения человека в мир культуры
Инкультурация личности это приобщение человека к достижениям отечественной и мировой культуры вовлечение человека в культурную деятельность.
Направления социо-культурной деятельности:
1. Создание культурных ценностей
Архитекторы, художники, поэты, писатели,
Актуальные ценности, т.е. востребованные обществом.
Потенциальные - неиспользуемые, невостребованные.
Ценности СКД могут создаваться на основе как профессиональной, так и любительского творчества.
2. Освоение культурных ценностей. Объединяет тех людей, которые усваивают духовные богатства мировой и национальной культуры.
3. Сохранение культурных ценностей. Сохранить, чтобы передать. Музеи, библиотеки, реставраторы, специалисты архивного дела. Процесс сохранения материальных и духовных ценностей.
4. Распространение ценностей культуры.
Трансляция: средствами массовой информации, школы, специалисты социально культурной сферы.
5. Направление дальнейшего развития ценностей культуры. Включает - административно - правовые социально-педогогические, управленческие функции связанные с созданием благоприятных условий для вовлечения людей в мир культуры, а также удовлетворение и развитие духовных интересов и потребностей людей, стимулирование познавательного интереса художественного, творческого развлекательно-игрового, спортивно -оздоровительного и иных видов активности в сфере культуры.
Средства СКД : духовные и материальные виды деятельности , идейно – эмоциональное воздействие на сознание , чувства и поведения людей .
Ведущие средства : живое слово , искусство , СМИ , ТС , книги , музыкальные инструменты.
18.1. Основные законодательства РФ о культуре и их значение для развития социо-культурного творчества. Нормативно-правовое, экономическое и организационное обеспечение деятельности социо-культурных объединений.
Данное исследование опирается на следующие правовые нормативные документы:
Федеральная программа развития образования на 2000-2005 гг.;
Концепция развития воспитания в системе образования России;
Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2003 годы);
Минимальные объём социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования;
Письмо Минобразования России от 02.04.2002 г. № 13-15-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях»;
Минимальный социальный стандарт РФ;
Программа развития воспитания в системе среднего профессионального образования на 2001-2005 гг., утверждённая Министерством образования России 05.03.2001 г.