Умение стоять, держась за предмет мебели

Н

рис. 4.39

а предыдущей стадии малыш стоял с вашей поддержкой. Сейчас он на­учится стоять, держась за какую-нибудь поверхность одной или двумя руками. Сначала ребенок отрабатывает это умение, держась обеими руками за поверхность с выступающим краем (рис. 4.39). Тем самым он учится сохранять равновесие с помощью мышц рук и живота. Если он от­клоняется назад или вбок, ему приходится прилагать усилия к тому, что­бы вернуться в устойчивое положение. Чтобы облегчить себе задачу, ребенок пробует упереться животом в предмет мебели, за который держится, и широко расставляет ноги. Это не позволяет ему вовремя овладеть движениями, необходимыми для умения сохранять равновесие, когда он стоит или делает шаг. Если ваш малыш упирается животом, передвиньте его руки к краю, а ноги поставьте на ширине бедер.

Когда он научится стоять, держась обеими руками, и при этом правильно располагаться, он будет сгибать ноги в коленях и совершать движения лодыжками. Он может делать «пружин­ку» или «танцевать» под музыку. Если его стопы будут под бедра­ми, он сможет начать двигать лодыжками, чтобы при наклоне назад или в стороны сохранить равновесие. Ребенок выполнит эти движения, только если стоит на полу босиком, если его сто­пы находятся на ширине бедер и смотрят прямо вперед.

Когда малыш будет хорошо стоять, держась обеими руками, он начнет отпускать одну руку, чтобы поиграть с игрушкой. Сна­чала, держась только одной рукой, он будет пошатываться, и, возможно, для сохранения равновесия ему придется время от времени хвататься за выступающий край поверхности и другой рукой. Тренировки позволят ему укрепить мышцы рук и лучше развить способ­ность сохранять равновесие. Тогда он будет в свободной руке держать па­лочку для ксилофона и играть или переворачивать страницы книги.

Когда ваш ребенок только начинает стоять, держась обеими руками, предлагайте ему игрушки или предметы, за которыми можно только наблюдать.

Вот некоторые примеры: крутящиеся игрушки, музыкальные шкатулки, телевизор, магнитофон, из которого несется музыка. Вы сами можете петь, свистеть или побуждать ребенка танцевать.

Когда малыш научится стоять, держась одной рукой, предлагайте ему легкие игрушки и предметы, с которыми он сможет поиграть. Это могут быть ксилофон, книги, «звучащие» книжки с кнопками, набор для пус­кания мыльных пузырей, кольца, кубики, игрушки, которые можно опу­скать в контейнер, интересные погремушки или колокольчики, за­водные игрушки с кнопками. Сначала нужно помещать игрушки перед ребенком. Став сильнее, он дотянется и до игрушки, лежащей сбоку от него.

Поверхность должна находиться где-то между уровнем сосков ребенка и уровнем, на 7,5 см ниже сосков. Если высота поверхности слишком ма­ленькая, малыш будет перегибаться через нее. Если высота такая, как нужно, то, держась руками за край поверхности, ребенок будет распола­гать свое туловище вертикально.

Когда малыш отрабатывает умение стоять, разувайте его. В ботиночках его лодыжки жестко зафиксированы, и он не научится двигать ими в целях сохранения равновесия. Если лодыжки зафиксированы, то и колени трудно сгибать. Если же малыш занимается босиком, то у него появ­ляется возможность развивать силу мышц, умение сохранять равновесие и выполнять контролируемые движения стопами и коленями.