2.3. Проведение исследования

Проведение учебно-исследовательской работы, несмотря на различия тем, направлений и материала анализа, обладает рядом закономерностей, учет которых важен при подготовке курсовой и дипломной работы / проекта.

1. Любое исследование должно начинаться с осмысления проблемы, суть которой определит формулировку темы. Формулировка темы и постановка цели исследования – единый комплексный процесс. После определения цели разрабатывается система исследовательских задач, с помощью которых цель может быть достигнута.

2. Практически одновременно с осмыслением проблемы рассматривается предметная сфера существования проблемы, то есть определяется качество и количество материала, который сформирует экспериментальную базу исследований, например, архивные материалы, какое-то количество контрактных документов, дела реальной номенклатуры, пакеты кадровых документов и т.п.

3. Содержание научных задач влечет за собой выбор комплекса исследовательских методов и приемов, с помощью которых будут решаться поставленные задачи. Спецификой большей части документоведческих исследований является разносторонность методов, их генетическая связь с социологией, менеджментом, информатикой и теорией информации, лингвистикой, теоретическим документоведением и с другими науками и практическими видами деятельности.

4. Экспериментальному разделу работы непременно должно предшествовать изучение информационного фона проблемы; необходимо обратиться ко всем возможным источникам информации по проблеме, включая иноязычные и сетевые. Ссылки на отсутствие литературы в большинстве случаев являются несостоятельными. Важным этапом научной работы является извлечение необходимой информации по всему комплексу вопросов, обозначенных в списке исследовательских операций. Необходимо отобрать все публикации, имеющие прямое и близкое отношение к теме учебно-исследовательской работы. Этот этап исследования должен сопровождаться конспектированием литературы, составлением картотеки цитат и реферативных записей.

5. На основе массива экспериментального материала формируется выборка объектов наблюдения, их классификация и исходная систематизация. Качественные и количественные параметры экспериментального массива влияют на надежность и представительность получаемых выводов, однако необходимо в каждом конкретном исследовании определять оптимальный объем данных, в отношении которых будут реализованные избранные методы и методики анализа.

6. Проведение экспериментальной работы определяется используемыми методами. Для корректного проведения эксперимента и получения надежных результатов необходимо разработать план проведения эксперимента.

7. Часто экспериментальная часть исследования является комплексной процедурой проверки выдвинутой гипотезы. Проверка гипотезы дает различные результаты: гипотеза может быть подтверждена или отвергнута. В обоих случаях результат имеет безусловную ценность, неподтверждение гипотезы в исследовательском отношении не менее ценно, чем ее подтверждение.

8. Разделы работы могут иметь собственные частные выводы, при этом обязательными являются общие выводы, подводящие итоги научной работы. Количество выводов не является строго определенным, совсем не обязательно стремиться к большому количеству выводов, тем более, что многие из них в этом случае могут иметь тривиальный, очевидный характер. Лучшим результатом исследования является разработка новой методики, составление методических рекомендаций, построение инновационной модели или получение качественно-количественных данных, которые позволяют по-иному посмотреть на сложные процессы документоведения, архивоведения, документной лингвистики или документационного обеспечения управления.