- •Общая психология
- •030300.62 «Психология»
- •Программа учебной дисциплины
- •Вводная часть
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп
- •1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1.2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •Рабочая учебная программа
- •Разделы дисциплины, виды учебной работы, объём занятий и формы контроля
- •1.3.2. Лекции
- •Введение в общую психологию
- •Тема 1.1. Психология как научная дисциплина (2 часа)
- •Тема 1.2. Специфика психологического знания и его место в системе наук (2 часа)
- •Тема 1.3. Возникновение и развитие психики в фило - и антропогенезе (4 часа)
- •Тема 1.4. Психика и мозг (2 часа)
- •Тема 1.5. Историческое развитие предмета психологии. Психологические проблемы в античности. Психологические знания в Средневековье и Новое время (2 часа)
- •Тема 1.6. Направления современной психологии. Классическая психология сознания. Гештальтпсихология. Психоанализ (3 часа)
- •Тема 1.7. Направления современной психологии. Бихевиоризм как наука о поведении. Культурно-историческая психология (3 часа)
- •Тема 1.8. Направления современной психологии. Деятельностная психология (3 часа)
- •Тема 1.9. Направления современной психологии. Гуманистическая психология. Когнитивная психология (3 часа)
- •2. Регулятивные процессы психики
- •Тема 2.1. Общая характеристика мотивационной сферы (2 часа)
- •Тема 2.2. Мотивы. Проблема организации мотивов. Инстиктивное и деятельностное удовлетворение потребностей (3 часа)
- •Тема 2.3. Ситуативная динамика мотивации. Самоконтроль мотивационных процессов (2 часа)
- •Тема 2.4. Мотивационные системы. Жажда, сон, температурная регуляция, пищевая и сексуальная мотивация (2 часа)
- •Тема 2.5. Познавательная мотивация. Эстетическая мотивация. Мотивация достижения. Потребность в смысле жизни (3 часа)
- •3. Психология эмоций
- •Тема 3.1. Общая характеристика эмоциональной сферы (2 часа)
- •Тема 3.2. Мобилизующая роль эмоций (2 часа)
- •Тема 3.3. Оценочная функция эмоций. Переферическая теория эмоций Джеймса-Ланге (2 часа)
- •3.4. Теории базовых эмоций. Центральные и когнитивные теории эмоций (2 часа)
- •Тема3.5. Континуальные модели эмоций. Коммуникативная функция эмоций (2 часа)
- •Тема 3.6. Развитие эмоций в онтогенезе (2 часа)
- •4. Психология волевых процессов
- •Общая характеристика волевых процессов (3 часа)
- •Тема 4.2. Тории воли (2 часа)
- •Психология внимания.
- •Тема 5.1. Внимание как психический процесс (3 часа)
- •Тема 5.2. Теории внимания (2 часа)
- •6. Психология познавательных процессов. Ощущение и восприятие
- •Тема 6.1. Общая характеристика процессов ощущения и восприятия
- •(3 Часа)
- •Тема 6.2. Измерение ощущений. Психофизика (2 часа)
- •Тема 6.3. Характеристика процесса восприятия. Основные подходы (3 часа)
- •Тема 6.4. Зрительное ощущение и зрительное восприятие (2 часа)
- •Тема 6.5. Слуховые ощущения и восприятие. Кожные и кинестетические ощущения (2 часа)
- •Тема 6.6. Вкусовое ощущение и восприятие. Восприятие времени (2 часа)
- •Тема 6.7. Общее представление о памяти (2 часа)
- •Тема 6.8. Связь памяти с эмоциями и мотивацией (3 часа)
- •Тема 6.9. Произвольная регуляция памяти. Эксплицитная и имплицитная память (3 часа)
- •Тема 6.10. Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти (3 часа)
- •Тема 6.11. Структурная модель памяти (3 часа)
- •Мышление и речь
- •Тема 6.12. Предмет и задачи психологии мышления (2 часа)
- •Тема 6.13. Мышление как процесс постановки и решения задач (3 часа)
- •Тема 8.14. Классификация задач и виды мышления (2 часа)
- •Тема 6.15. Теории мышления. Классическая психология сознания. Ассоциативизм. Гештальтпсихология (2 часа)
- •6.16. Теории мышления. Психоанализ. Экзистенциальное и гуманистическое направление (2 часа)
- •Тема 6.17. Анализ мышления с позиций бихевиоризма, необихевиоризма, когнитивного подхода (2 часа)
- •Тема 6.18. Проблема развития мышления и речи в фило - , антропо- и онтогенезе (3 часа)
- •Тема 6.19. Развитие мышления как высшей психической функции (3 часа)
- •Тема 6.20. Индивидуальные особенности мышления: интеллект и креативность, когнитивный стиль (3 часа)
- •Тема 6.21. Воображение (3 часа)
- •Раздел 7. Психология личности. Индивидуально-психологические различия людей.
- •Тема 7.1. Проблема личности в психологии (8 часов)
- •Тема 7.2. Проблема типологии индивидуальных различий (7 часов)
- •Тема 7. 3. Темперамент (7 часов)
- •Тема 7.4. Характер (7 часов)
- •Тема 7.5. Способности (7 часов)
- •1.3.3. Семинарские занятия
- •Раздел 1. Введение в общую психологию
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •3 Семестр
- •1.3.4. Самостоятельная работа студентов
- •1.4. Список литературы
- •1.5. Электронная коллекция
- •2. Методические рекомендации преподавателю
- •3. Методические рекомендации студенту
- •4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы
- •5. Фонды оценочных средств
- •5.1. Коллоквиум по разделам 1 и 2 (4 часа)
- •5.2. Вопросы к экзаменам
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •Семестр
- •4Семестр
- •Примерная тематика рефератов и докладов
- •1 Cеместр
- •2 Cеместр
- •3 Cеместр
- •4 Cеместр
Семестр
Феноменальная память. Случай Шерешевского
Преобразование памяти с помощью культурных средств в антропогенезе и культурогенезе. Память примитива. Виды искусственных знаков. Знаки-напоминания, пиктографическое письмо, абстрактные знаки.
Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (А.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.
Мотивационный компонент мнемических процессов. Мотивационно обусловленное забывание в концепциях З.Фрейда и К.Левина. Эксперименты Г. В. Биренбаум и Б.В.Зейгарник.
Имплицитная и эксплицитная память. Эффект предшествования
Явления неосознаваемой установки в школе Д.Н.Узнадзе.
Деятельностная интерпретация непроизвольной памяти. Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности (А.А.Смирнов)
Зависимость эффективности непроизвольного запоминания от места в структуре деятельности (П.И.Зинченко). Становление произвольной памяти в детском возрасте
( З.М.Истомина)
9. Теория уровней переработки информации. Исходный эксперимент П.И.Зинченко
10.Репродуктивный аспект памяти. Бессмысленные слоги в качестве материала для запоминания. Экспериментальные методы Г. Эбингауза
11.Закон общего времени. Распределение повторений. Закон Йоста. Позиционный эффект. Влияние сходства и различия материала. Эффект фон Ресторф. Кривая забывания. Эффект реминисценции.
12. Продуктивный аспект памяти. Методы повторной и последовательной репродукции Ф. Бартлетта. Понятие « схемы»
13. Структурная модель памяти. Общая характеристика функциональных систем памяти: Сенсорный регистр, Распознаватель, Рабочая память, Долговременная память.
14. Сенсорный регистр. Иконическая память. Эхоическая память
15. Рабочая память. Три аргумента в пользу двойственности памяти. Эксперименты по установлению объема и утраты информации из К (Норман и Во). Понятие структурной единицы емкости К (Дж. Миллер). Процесс укрупнения единиц.
16. Рабочая память. Эксперимент С. Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.
17.Акустическое и зрительное кодирование
18.Понятие рабочей памяти. Центральный администратор. Фонологическая петля. Визуально-пространственная матрица
19. Долговременная память. Процедурная память. Память как навык.
20. Декларативная память. Семантическая память Забывание в семантической памяти
21. Автобиографическая память. Функции.
22.Творческое мышление: проблема критериев, экспериментальные исследования.
23. Осознаваемые и неосознаваемые процессы мышления. Интуитивное мышление.
24. Понятия "задача", "проблема" и " проблемная ситуация". Мышление и целеобразование
25.Индивидуальные особенности мышления. Концепции интеллекта. уровня развития интеллекта.
26. Классификация видов мышления: критерии и типология.
27. Практическое и теоретическое мышление.
28.Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико - понятийное мышление.
29. Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление.
30.Виды и функции речи. Исследования внутренней и эгоцентрической речи.
31. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
32.Филогенез мышления. Особенности примитивного мышления. Культурно-сопоставительные исследования мышления.
33. Онтогенез мышления. Теория интеллекта Ж. Пиаже.
34. Ассоцианизм в психологии мышления. Вюрцбургская школа.
35. Проблематика мышления и творчества в психоанализе.
36. Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
37.Проблема мышления в гештальтпсихологии.
38. Изучение мышления в когнитивной психологии. Проблема создания " искусственного интеллекта".
39. Общее представление о мышлении. Основные проблемы психологии мышления
Мышление как форма познавательной деятельности. Отличие мышления от непосредственно чувственного познания.
Основные стадии развития мышления в онтогенезе. Концепция детского интеллекта и этапов его становления (Ж. Пиаже). Стадия сенсомоторного интеллекта, дооперационального мышления, конкретных и формальных операций.
Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Речь и мышление. Теории происхождения речи
Развитие речи в онтогенезе