- •161Министерство образования и науки рф
- •3. 2.Строевые и общеразвивающие упражнения. Методика обучения……..156
- •3. 3. Основные движения. Методика обучения..........................................166
- •3. 5. Методика проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста.................................................................................................................181
- •В дошкольных образовательных учреждениях
- •1.1. Предмет теории и методики физической культуры
- •1.2. История развития теории и методики физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях. Зарубежные системы физической культуры детей
- •1.3. Развитие теории физической культуры ребенка
- •1. 4. Система физической культуры ребенка
- •1.3. Цель и задачи физической культуры
- •1. Охрана и укрепление здоровья детей дошкольного возраста
- •2. Гармоническое и всестороннее развитие функций организма
- •3. Повышение общей работоспособности
- •4. Повышение защитных свойств организма и устойчивости к различным заболеваниям, повышение сопротивляемости к неблагоприятным условиям внешней среды путем закаливания
- •5. Формирование опорно-двигательного аппарата
- •1. Формирование двигательных умений и навыков
- •2. Развитие двигательных способностей
- •3. Формирование правильной осанки
- •4. Освоение знаний о физической культуре, здоровье и здоровом образе жизни (зож)
- •Воспитательные задачи
- •1. Содействие нравственному воспитанию
- •2. Содействие трудовому воспитанию
- •3. Содействие эстетическому воспитанию
- •4. Содействие умственному воспитанию
- •5. Формирование навыков личной и общественной гигиены и самостоятельного использования физических упражнений.
- •Формирование потребностей в зож
- •Воспитание культуры здоровья
- •Развитие личности ребенка-дошкольника
- •Содержание аспектов компетентности
- •1.5. Средства физической культуры
- •Характеристики физических упражнений
- •2.1. Особенности развития детей
- •2.2. Особенности развития произвольных движений у детей раннего и дошкольного возраста
- •2. 3. Средовые факторы и закономерности в развитии движений ребенка. Формирование оптимального двигательного стереотипа
- •Оптимальная традиционная среда обитания вида Homo Sapiens и этапы развития движений ребенка в сопоставлении с эволюцией движений
- •Модификация среды и движений ребенка
- •Оптимальное и неоптимальное соотношение среды и видов движения ребенка, этапы развития
- •Оптимальные средовые условия и средства для реализации развивающих движений ребенка в дошкольном учреждении
- •2. 4. Формирование двигательных умений и навыков
- •2. 5. Методы и приемы обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста
- •Единство обучения воспитания и развития в процессе физического воспитания. Дидактические принципы.
- •Методы и приемы обучения физическим упражнениям. Их характеристика и классификация
- •2. 6. Методика развития физических способностей у детей дошкольного возраста
- •3.1. Методика занятий гимнастикой с детьми дошкольного возраста
- •3.2. Строевые и общеразвивающие упражнения. Методика обучения
- •3.3. Основные движения. Методика обучения
- •3.4. Подвижная игра как средство и как метод
- •3.5. Методика проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста
- •3.6. Развитие самостоятельности и творчества
- •3.7. Воспитание выразительности движений
- •3.4. Спортивные упражнения в физической культуре
- •Обучение ходьбе на лыжах
- •Обучение катанию на коньках
- •Катание на роликовых коньках
- •Катание на санках
- •Скольжение по ледяным дорожкам
- •Катание на велосипеде
- •Методика обучения плаванию
- •Занятия аквааэробикой (гидроаэробикой) в детском саду
- •3. 9. Методика обучения детей дошкольного возраста элементам спортивных игр и спортивным играм
- •3.6. Методика формирования знаний
- •3.7. Особенности занятий физической культурой
- •4.1. Организация физической культуры и обязанности должностных лиц. Деятельность инструктора
- •4.2. Формы организации физической культуры
- •Физические упражнения после сна
- •Закаливающие мероприятия
- •4. 3. Планирование физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях
- •Примерное распределение основных движений
- •4.4. Диагностика физической подготовленности и сенсомоторного развития ребенка
- •Примерные показатели физической подготовленности детей г. Кирова и области
- •4. 5. Подготовка детей по физическому воспитанию
- •Сравнительные показатели физической культуры старших дошкольников и младших школьников
- •4.6. Физическое воспитание ребенка в семье
- •4.7. Программы по физической культуре
- •Список основной и дополнительной литературы
Примерное распределение основных движений
Программный материал
|
Количество движений по кварталам
|
За год
|
||||||
I
|
II
|
III
|
IV
|
|||||
2–я младшая группа
|
||||||||
1. Ходьба, бег, упражнения на равновесие
|
24
|
9
|
15
|
12
|
60
|
|||
2. Прыжки
|
15
|
12
|
13
|
13
|
53
|
|||
3. Броски
|
28
|
14
|
14
|
20
|
76
|
|||
4. Лазание и пролезание
|
11
|
6
|
8
|
16
|
41
|
|||
Средняя группа
|
||||||||
1. Ходьба, бег, упражнения на равновесие
|
13
|
|
|
18
|
71
|
|||
2. Прыжки
|
15
|
19
|
17
|
16
|
67
|
|||
3. Броски
|
15
|
12
|
13
|
15
|
55
|
|||
4. Лазание и пролезание
|
11
|
13
|
15
|
17
|
56
|
|||
Старшая группа
|
||||||||
1. Ходьба, бег, упражнения на равновесие
|
24
|
23
|
15
|
27
|
89
|
|||
2. Прыжки
|
13
|
17
|
20
|
19
|
69
|
|||
3. Броски
|
16
|
16
|
15
|
16
|
63
|
|||
4. Лазание и пролезание
|
10
|
15
|
19
|
13
|
57
|
|||
Подготовительная к школе группа
|
||||||||
1. Ходьба, бег, упражнения на равновесие
|
23
|
25
|
19
|
7
|
74
|
|||
2. Прыжки
|
17
|
20
|
17
|
6
|
60
|
|||
3. Броски
|
15
|
18
|
18
|
6
|
57
|
|||
4. Лазание и пролезание
|
23
|
14
|
21
|
5
|
62
|
В плане-графике все упражнения одного занятия обозначаются буквами, например: у – учить (упражнение разучивается впервые), п – повторить (упражнение повторяется в том же варианте, что и на прошедшем занятии), с – совершенствовать (упражнение повторяется с усложнениями).
В плане-графике следует предусматривать, что одна часть занятия отводится на обучение какому-либо упражнению, а остальные – на повторение и закрепление других упражнений. Подвижные игры должны подбираться в соответствии с содержанием занятия. Если на занятии выполняются упражнения с большой нагрузкой, то подвижная игра подбирается более спокойного характера. И наоборот, после упражнений статичного характера выбирается более интенсивная подвижная игра. Игры также обозначаются буквами: у, п, с.
Предложенный вариант планирования программного материала по физическому воспитанию детей помогает получить представление об учебном процессе по разучиванию с детьми основных движений. Педагог должен подходить к планированию творчески, составляя план в соответствии с конкретными условиями работы.
По физическому воспитанию разрабатывается календарное планирование, в котором излагаются физкультурные мероприятия на каждый день недели с утра до вечера. Указываются только те упражнения, которые в течение текущей недели дети будут выполнять на утренней гимнастике, на физкультурных занятиях, во время подвижных игр и упражнений, применяемых во время прогулки; называются инвентарь и оборудование, в том числе и для самостоятельных занятий физическими упражнениями. В плане указывается, в какие дни будут изучаться и совершенствоваться основные движения, перечисляются мероприятия по работе с родителями: тематические беседы о физическом воспитании, подготовке детей к школе, об укреплении их здоровья и дома и т. п.
В календарном плане указывается номер комплекса утренней гимнастики, который назначается на данную неделю, если содержание комплексов записано в отдельной тетради. Кратко записывается комплекс упражнений, если комплексы разрабатываются только на неделю. Д. В. Хухлаева предлагает следующую форму плана работы на неделю (табл. 12):
Таблица 12
План работы по физическому воспитанию на неделю
Формы работы, виды деятельности |
Дни недели |
||||||
|
Понедель– ник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
Суббота |
Во- скресенье |
1.......... 2............ 3......... |
Содержание работы и время в минутах |
В первой графе записываются все формы работы с детьми по физической культуре на каждый день с утра и до вечера в дошкольном учреждении, а в субботу и воскресенье – в семье.
На утро, до завтрака, планируют подвижные игры со всей группой, индивидуальные занятия и самостоятельную двигательную деятельность детей. Названия подвижных игр, упражнений записываются на каждый день недели с указанием физкультурного инвентаря, который будет использоваться детьми в самостоятельной двигательной деятельности; приводится комплекс утренней гимнастики, намеченный на данную неделю.
При планировании физкультурных занятий указываются задачи основной части, перечисляются упражнения.
При планировании подвижных игр перечисляются психофизические качества, развиваемые в них.
Планируются физкультминутки на занятия, требующие высокой умственной активности от ребенка, а также физкультпаузы в перерыве между ними.
Для дневной прогулки приводятся названия подвижных игр, задачи и содержание спортивных упражнений и игр в соответствии со временем года.
И.Рауцкис рекомендует записывать в специальной тетради развернутый план усвоения спортивных упражнений, в котором они указываются, в порядке очередности выполнения на данный день.
Работу по физическому воспитанию планируют во взаимосвязи с другими видами деятельности. Так, на прогулках планируется вид подвижных игр, содержание физических упражнений, физкультурный инвентарь для самостоятельной двигательной деятельности.
После дневного сна планируются закаливающие процедуры, воздушные ванны, обливание ног, душ. Поэтому в плане приводят температуру воздуха, воды, продолжительность мероприятия, номер его плана-конспекта.
После полдника планируют подвижные самостоятельные игры и упражнения, физкультурный досуг.
Вечером в круглосуточных группах и в семье планируются подвижные игры и самостоятельная двигательная деятельность ребенка. В план включается соответствующая запись, с рекомендациями для родителей.
На субботу и воскресенье планируется индивидуальная работа дома и предлагаются рекомендации для родителей
На основе такого плана на неделю составляются планы-конспекты физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижной игры и других форм работы по физическому воспитанию.
В учебных целях Д. В. Хухлаева предлагает развернутые планы-конспекты физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр.
План-конспект физкультурного занятия составляется следующим образом:
План-конспект физкультурного занятия
для детей ... группы детского сада
Дата проведения _______________
Время проведения
Место проведения
Количество детей
Физкультурный инвентарь, атрибуты, игрушки (перечень и количество) ________________________________________
Задачи занятия_____________________________________________________
Фиксируются только те задачи, которые решаются в основной части занятия и записываются в краткой и конкретной формулировке. Сначала записывают образовательные задачи, направленные на разучивание, закрепление и совершенствование упражнений; на развитие физических способностей, выделяя приоритетное.
Оздоровительные и воспитательные задачи записывают только в том случае, если педагог считает необходимым обратить на них особое внимание (табл. 13).
Таблица 13
Содержание занятия и методика его проведения записываются по форме:
Части и содержание занятия, название упражнений |
Дози- ровка
|
Темп
|
Дыха-ние
|
Организационно-методиче- ские указания
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
|
|
|
В первой графе «Части и содержание занятия» записывают названия частей занятия и физические упражнения в последовательности их изучения на занятии. Записывают название подвижной игры, указывают физические упражнения, которые входят в нее (бег и др.). Описание общеразвивающих упражнений ведется по правилам терминологии, принятым в гимнастике.
В графе «Дозировка» обозначается количество повторений упражнений (6 раз) или время, отводимое на выполнение упражнений (40 с), или расстояние для ходьбы, бега (10 м).
В графе «Темп» указывается темп выполнения упражнений: медленный, быстрый; если упражнение выполняется в умеренном темпе, то слово «умеренный» не записывают.
При подготовке воспитателя к проведению открытого занятия составляется подробный конспект, в котором подробно записывается методика проведения физических упражнений.
В графе «Примечания» предусматривают возможные изменения, которые могут произойти во время занятия, а после занятия, если изменения были внесены, они записываются с указанием причин.