Тема 3. Учебная деятельность младшего школьника

Лекция (2 часа)

Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста. Сравнительная характеристика двух теорий учения (по В.В. Давыдову): ассоциативно-рефлекторной и деятельностной теорий. Сущность учебной деятельности в деятельностной теории учения. Понятия: «действие», «задача», «решение задачи». Формирование понятий. Психолого-педагогические условия формирования учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Формы учебной деятельности. Учебная мотивация. Мотивы, способствующие успешной учебной деятельности. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников. Эффекты учебной деятельности (Г.А. Цукерман). Умение учиться – как показатель освоения учебной деятельности. Усвоение системы научных понятий. Психические новообразования младшего школьного возраста. Связь учебной деятельности и других видов деятельности младших школьников.

Тема 4. Формирование научных понятий, учебных навыков

Практическое занятие (2 часа)

Вопросы для обсуждения.

Сравнительная характеристика двух теорий учения (по В.В. Давыдову): ассоциативно-рефлекторной и деятельностной теорий. Сущность учебной деятельности в деятельностной теории учения. Составляющие умения учиться. Психолого-педагогические условия формирования учебной деятельности. Формирование мотивов, способствующих успешной учебной деятельности.

Формирование понятий. Сущность процесса усвоения. Формирование универсальных учебных навыков. Действия по формированию понятий: выделение существенных признаков, подведение под понятие, выведение следствий (выявление всей системы достаточных и необходимых признаков). Родовые понятия. Видовые понятия. Формирование системы приемов учебной работы разной степени обобщенности (внутрипредметные, межпредметные). Обеспечение взаимодействия мышления и чувственной стороны умственной деятельности учащихся. Экспериментальные исследования Г.А. Цукерман, В.В. Рубцова о роли кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников. Приемы формирования учебного сотрудничества. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).

Тема 5. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников

Практическое занятие (2 часа)

Задания к практическому занятию по теме 5.

Подготовить сообщения об особенностях развития познавательных процессов у младших школьников.

Вопросы для обсуждения.

Особенности развития памяти у младших школьников. Формирование приемов запоминания. Развитие восприятия: переход к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом. Психолого-педагогические условия развития восприятия создание представления, поискового образа объекта. Особенности развития внимания. Мышление как ведущий познавательный процесс в младшем школьном возрасте. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации и т.д. Младший школьный возраст – сензитивный возраст для интенсивного интеллектуального развития. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Зависимость психического развития от содержания и методов обучения.