Тема 4. Педагог в системе инклюзивного образования. Практическое занятие (2 ч.)

Задания к практическому занятию:

1. Составить портрет педагога инклюзивного образования

2. Составить альбом «Профессиональные ценности педагога инклюзивного образования»

3. Провести самодиагностику профессионально-личностных качеств.

4. Подготовить краткие сообщения по вопросам:

Структура организации разных моделей психолого-педагогической поддержки педагогов инклюзивного образования в России и за рубежом.

Психологическая и профессиональная готовность педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования. Проблемы эмоционального принятия ребенка с ОВЗ.

Условия успешного взаимодействия в педагогическом процессе. Анализ педагогической деятельности в пространстве инклюзивного образования. Аксиологические приоритеты деятельности педагогов инклюзивного образования на современном этапе. Ценностное отношение к профессионально-педагогической деятельности. Специфика деятельности педагога в условиях специального и интегрированного образования. Социально-групповые ценности, профессионально-групповые ценности педагога. Индивидуально-личностная система ценностей педагога. Ценности-цели, ценности-средства, ценности-отношения, ценности – качества в системе профессиональных ценностей педагога.

Изучение субъектов инклюзивного образования. Методы измерения и оценки личностного и профессионального развития. Сущность специальных технологий личностного и профессионального развития.

Обучающие технологии. Технологии игромоделирования. Технологии психоконсультирования. Технологии развития аутопсихологической компетентности. Акмеологические технологии помощи человеку в организации и оптимальном осуществлении им своего личностного и профессионального развития.

План практического занятия

1. Заслушивание сообщений слушателей

2. Обсуждение вопроса:

• Система профессиональных ценностей педагога инклюзивного образования.

• Методы качественной оценки и количественного измерения личностного и профессионального развития.

3.Коллективная игра «Портрет педагога инклюзивного образования»

4.Самодиагностика профессионально-личностных качеств будущих педагогов. Составления плана саморазвития.

5. Деловая игра «Модель информационно-методического сопровождения педагога инклюзивного образования». Тренинг развития профессионально важных качеств

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости: зачет в технологии «Шесть шляп мышления»

Примерные вопросы для обсуждения на зачете:

1. Отношение государства и общества к людям с ограниченными возможностями

2. Международные правовые документы о защите прав людей с ОВЗ

3. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ

4. Особые образовательные потребности, общие для разных категорий детей с нарушениями в развитии

5. Современная система специальных образовательных услуг

6. Дифференцированное, интегрированное и инклюзивное образование детей с ОВЗ

7. Концепция специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья

8. Интеграция как социально-педагогический феномен.

9. Характеристика инклюзивного образования. Составляющие инклюзии.

10. Инклюзивное образование как реализация прав детей с ОВЗ на образование.

11. Организация психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования.

12. Организационные и психолого-педагогические условия инклюзивного образования.

13. Понятие «образовательная среда». Требования к образовательной среде в инклюзивном образовании.

14. Оценка качества инклюзивного образования.

15. Технические средства реабилитации. Специальные технические средства обучения.

16. Социально-психологический аспект педагогического оценивания в условиях инклюзивного образования.

17. Формы и методы формирования положительной устойчивой мотивации учебной деятельности у детей с ОВЗ.

18. Педагогическая оценка результатов обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовании.

19. Психологическая и профессиональная готовность педагогов к деятельности в условиях инклюзивного образования.

20. Педагогическая деятельность в пространстве инклюзивного образования.