3) Методики для родителей

- Анамнестический вопросник, родительское сочинение «История жизни моего ребенка».

Опросник родительских отношений Варги-Столина, опросник «Подростки о родителях», опросник стиля родительского поведения Э.Г. Эйдемиллера, опросник родительских установок и реакций Шафера.

4) Методики и для детей и для родителей

Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми Марковской, самооценочная методика друг друга, методика «Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми» Т.Ю. Андрущенко и Г.М. Шашловой, цветовой тест отношений Эткинда, методика «Модель личностной сферы», родительское сочинение.

5) Методики для диады «родитель-ребенок»

Диагностика «Архитектор-строитель» и ее модификации.

Литература:

1. Андреева Т.В. Семейная психология. – РЕЧЬ, СПб., 2012.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: АСТ, 2009.

3. Корецкая И.А. Психология семейных отношений. Учебное пособие. – Евразийский открытый институт, 2010. [электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru

4. Леви Л.В. Как воспитывать родителей, или Новый нестандартный ребенок. – М.: Торобоан, 2007.

5. Олифирович Н.И. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2008.

6. Семья: психология, педагогика, социальная работа / Под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2010.

7. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М.: ВЛАДОС, 2008.

8. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. – СПб: Питер, 2008.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа слушателей организуется в процессе лекционных и практических заданий по составлению словаря терминов, решению проблемных ситуаций, разработки моделей эффективного взаимодействия в семье с детьми разного возраста, разработки программ психолого-педагогического просвещения родителей, диагностических блоков по проблемам семьи.

Задания для самостоятельной работы по курсу «Психология семьи и семейного воспитания» ориентированы на развитие умений:

• работать с психолого- педагогической литературой теоретического характера;

• анализировать и интерпретировать результаты психолого-педагогических и социологических исследований,

• проводить мини-исследования

• работать в режиме диалога.

Виды самостоятельной работы слушателей:

• работа с психолого-педагогическими текстами (на основе технологий развития умений критического мышления, реферирования, аннотирования, рецензирования и др.);

• анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента) в виде презентаций или проектов;

• составление словаря психолого-педагогических терминов;

• участие в дискуссиях и др.;

• сравнительный анализ оценочных суждений по различным источникам.

Темы занятий	Количество часов			Содержание самостоятельной работы	Формы контроля СРС
	всего	ауд.	сам. раб.
1	2	3	4	5	6
Функционально-ролевая структура семьи и жизненный цикл ее развития	2	2	2	Составление словаря терминов по изучаемой дисциплине.	Терминологический диктант
Психология супружеских и детско-родительских отношений	2	2	4	Изучение интернет-ресурсов, произведений художественной литературы, художественных кинофильмов, посвященных проблемам взаимоотношений супругов Составление таблицы «Качества ответственных родителей»	Анализ продуктов деятельности Проверка таблицы
Роль семьи в развитии личности	2	2	2	Подготовка выступлений, к групповой дискуссии, презентаций по рекомендуемой литературе	Проверка презентаций Оценка результатов дискуссии
Нарушение и распад семейных отношений	2	2	2	Подготовка проблемно-исследовательских проектов «Генограмма», «Как преодолеть негативные последствия развода»	Оценивание проектов
Всего:	8	8	10

Зачет по дисциплине содержит вопросыкак теоретического, так и практикоориентированного характера по основным темамкурса.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости: зачет, включающий теоретический и практикоориентированный вопросы.

Перечень вопросов, выносимых на зачет:

Теоретические вопросы:

1. Эволюция брачно-семейных отношений в истории человеческого общества

2. Тенденции развития семьи в современном мире.

3. Основные функции семьи и их характеристика.

4. Ролевая структура семьи. Семейные роли и лидерство.

5. Динамика развития семьи. Жизненный цикл семьи.

6. Типы супружеских отношений.

7. Адаптация супругов в семье.

8. Супружеские конфликты и их профилактика.

9. Психологическая устойчивость брака.

10. Психология эмоциональных отношений. Феномен любви.

11. Модели выбора спутника жизни.

12. Родительство как социокультурный феномен.

13. Психологические особенности детско-родительских отношений.

14. Принципы построения эффективной коммуникации в детско-родительских отношениях.

15. Типы семейного воспитания.

16. Виды нарушений семейного воспитания.

17. Психологическая характеристика прентального периода.

18. Рождение ребенка и взаимодействие с ним на разных возрастных этапах его развития.

19. Взаимоотношения поколений в семье.

20. Процессы дестабилизации и распада семьи: характеристика, причины..

21. Психологические условия сохранения и гармонизации брачных отношений.

22. Мотивы и типы семейного воспитания.

23. Основные проблемы семейного воспитания.

24. Виды и причины возникновения нарушений семейного воспитания.

25. Методы диагностики детско-родительских отношений.

Практикоориетированные вопросы:

1. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья как социальное явление».

2. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Матриархат – первобытное домашнее хозяйство женщины».

3. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья в Древней Греции».

4. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья в эпоху феодализма».

5. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Семья в условиях капиталистической формации».

6. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Советская семья».

7. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Христианская семья».

8. Создайте презентацию с аналитическим анализом по теме: «Брак и семья в исламе».

9. Выполнить аналитическое задание по теме: «Родители как субъекты воспитательной деятельности».

10.Выполнить аналитическое задание по теме: «Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребенка».

11. Выполнить аналитическое задание по теме: «Цели и задачи коррекционной работы в области проблем воспитания в семье».

12. Составьте таблицу, куда включается описание таких факторов, как наследственность, среда, объективные условия и субъективные характеристики семьи. Ответьте на вопрос, какова роль каждого из факторов в процессе развития ребенка.

13. Выбрать из предложенного ниже списка литературы одну психодиагностику рассказать о методике ее применения в процессе психологической работы с семьей.

14 .Провести одну из предложенных психодиагностик («Ролевые ожидания и притязания в браке» - А.Н. Волкова) с оформлением практического вывода.

15. Провести одну из предложенных психодиагностик («Ролевые ожидания и притязания в браке» - А.Н. Волкова) с оформлением практического вывода.

16. Провести одну из предложенных психодиагностик («Распределение ролей в семье» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) с оформлением практического вывода.

17. Провести одну из предложенных психодиагностик (удовлетворенность браком- В.В. Столин, Г.П. Бутенко, Т.Л. Романова) с оформлением практического вывода.

18. Разработать модель эффективного взаимодействия в семье с детьми дошкольного возраста.

19. Разработать модель эффективного взаимодействия в семье с детьми подросткового возраста.

20. Разработать модель эффективного взаимодействия в семье с детьми – старшеклассниками.

21. Составить таблицу «Качества ответственных родителей».

22. Подготовить мини- проект «Как преодолеть негативные последствия развода».

23. Подготовить мини- проект « Условия стабильности детско-родительских отношений».

24. Подготовить мини- проект «Семейная политика как фактор формирования семейных отношений».

25. Подготовить мини- проект «Стереотипный образ мужчины и женщины в образах массовой коммуникации».