- •1. Общая характеристика программы
- •1.4. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимому для освоения программы.
- •2.2. Дисциплинарное содержание программы модуль 1 Дисциплина «педагогика начального образования»
- •Банк примерных тестовых заданий
- •Список литературы
- •Периодика
- •Интернет-ресурсы:
- •Дисциплина «психология младшего школьного возраста»
- •Тема 1. Социальная ситуация развития младшего школьника
- •Тема 2. Адаптация к школе. Социокультурная адаптация младших школьников
- •Тема 3. Учебная деятельность младшего школьника
- •Тема 4. Формирование научных понятий, учебных навыков
- •Тема 5. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников
- •Тема 6. Новообразования младшего школьного возраста
- •Тема 7. Развитие личности младших школьников
- •Тема 8. Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дисциплина «основы коррекционной педагогики и специальной психологии»
- •Список литературы
- •Модуль 2 Дисциплина «методология и методика психолого-педагогических исследований»
- •Список литературы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Нормативные документы
- •Информационные сетевые ресурсы
- •Тема 1. Нормативно-правовые основы начального образования
- •Тема 2. Общие требования к программе, ее структура и содержание, процедура внедрения, экспертиза
- •Тема 3. Программы начального образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения начального образования
- •Список литературы
- •Модуль 3 Дисциплина «теоретические основы и технологии начального языкового образования»
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Дисциплина «теории и технологии начального математическогообразования»
- •Тема 1. Теоретические основы и методика изучения целых неотрицательных чисел в начальной школе. Лекции (4 часа)
- •Тема 2. Теоретические основы и методика обучения выполнению арифметических действий над целыми неотрицательными числами. Лекции (4 часа)
- •Тема 3. Теоретические основы и методика обучения решению задач. Практические занятия(4 часа)
- •Тема 4. Теоретические основы и методика изучения алгебраических понятий в начальной школе. Лекции (4 часа)
- •Тема 5. Теоретические основы и методика изучение величин. Лекция (2 часа)
- •Тема 6. Теоретические основы и методика изучения геометрических понятий. Лекции (4 часа)
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дисциплина «теоретические основы и технологии начального литературного образования»
- •Тема 2. Литературоведческая пропедевтика – Лекция (2 часа)
- •Тема 3. Круг детского чтения – Лекция (4 часа)
- •Тема 4. Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 5. Процесс работы над литературным произведением в начальной школе – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 6. Методика работы над произведениями различных жанров – Практическое занятие (2 часа).
- •Тема 7. Методы и приемы работы над литературным произведением – Практическое занятие (2 часа).
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы
- •Дисциплина «теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»
- •Тема1. Естествознание как учебный предмет в начальной школе. Лекция 4 часа
- •Тема 2. Формирование естественнонаучных представлений и понятий. Лекция 4 часа
- •Практические занятия и самостоятельная работа студентов по курсу «Технологии начального образования по естествознанию»
- •Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир»
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Задание 1. Используя школьные учебники заполните следующие таблицы
- •1. Сравнительная характеристика планет Солнечной системы
- •2. Движение Земли вокруг Солнца
- •4. Структура атмосферы
- •5. Характеристика природных зон России
- •6. Характеристика континентов Земли
- •7. Строение и функции растительной клетки
- •8. Строение и функции растительных тканей
- •9. Основные признаки систематических групп растений
- •10. Сравнительная характеристика основных классов моллюсков
- •11. Сравнительная характеристика основных классов членистоногих
- •12. Сравнительная характеристика основных отрядов насекомых
- •13. Сравнительная характеристика основных систематических групп рыб
- •14. Сравнительная характеристика основных отрядов земноводных
- •15. Сравнительная характеристика основных отрядов пресмыкающихся
- •16. Сравнительная характеристика основных отрядов птиц
- •17. Сравнительная характеристика подклассов млекопитающих
- •18. Сравнительная характеристика основных отрядов плацентарных млекопитающих
- •19. Сравнительная характеристика основных классов типа хордовых
- •20. Характеристика тканей человеческого организма
- •21. Характеристика систем органов человеческого организма
- •22. Железы внутренней секреции
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 1. Проблемы художественного образования и эстетического воспитания в современной школе. Лекция (2 час.)
- •Тема 2. Возрастные этапы развития изобразительной деятельности ребенка. Лекция (2 час.)
- •Тема 3. Содержание программ по изобразительному искусству для начальной школы. Лекция (2 час.)
- •Тема 4. Изучение основ цветоведения в начальной школе. Лекция (2 час.)
- •Тема 5. Нетрадиционные техники рисования
- •Тема 6. Технология проведения уроков-бесед об изобразительном искусстве в начальной школе. Тема 7. Книжная графика как вид графики.
- •Тема 8. Изучение основ цветоведения в начальной школе.
- •Тема 9. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Тема 10. Региональное искусство как средство художественно-эстетического развития младших школьников.
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Список литературы
- •Дисциплина «теории и технологии музыкального образования в начальной школе»
- •1. Музыкальное образование в России Лекция 2 часа.
- •Тема 2.Музыкальные способности и их развитие у детей. Лекция 2 часа.
- •Тема 3. Методы и приемы музыкального образования младших школьников. Лекция 2 часа.
- •Тема 4. Урок музыки в начальной школе. Практическое занятие 2 часа.
- •Тема 5. Развитие музыкального восприятия младших школьников. Практическое занятие 2 часа.
- •Тема 6. Теория и методика обучения пению младших школьников. Практическое занятие 2 часа.
- •Список литературы
- •Практикум: компьютерные технологии в начальном образовании
- •Примерное содержание контрольной работы
- •Модуль 4 Психолого-педагогическое сопровождение начального образования Дисциплина «инклюзивное образование»
- •Тема1. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе. Особые образовательные потребности детей с овз. Лекция (2ч.)
- •Тема 2. Современное понимание инклюзии. Модели инклюзивного образования детей с овз. Лекция (2ч.)
- •Тема 3. Образовательная среда для детей с овз. Практическое занятие (2 ч.)
- •Тема 4. Педагог в системе инклюзивного образования. Практическое занятие (2 ч.)
- •Список литературы
- •Тема 1. Функционально-ролевая структура семьи и цикл ее развития
- •Тема 2. Психология супружеских и детско-родительских отношений
- •3) Методики для родителей
- •4) Методики и для детей и для родителей
- •5) Методики для диады «родитель-ребенок»
- •Самостоятельная работа
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Интернет-ресурсы:
Дисциплина «теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию»
Тема1. Естествознание как учебный предмет в начальной школе. Лекция 4 часа
Обусловленность и задачи ознакомления младших школьников с природой. Содержание начального естествознания. Специфические особенности естествоведческих курсов. Компоненты содержания курса «Окружающий мир»: знания, репродуктивные умения, опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностные отношения. Общие и специфические принципы отбора содержания и построения начального курса естествознания. Образовательный компонент «Окружающий мир» в структуре ФГОС и его содержание. Требования к результатам обучения.
Тема 2. Формирование естественнонаучных представлений и понятий. Лекция 4 часа
Основные этапы познания человеком предметов и явлений окружающего мира. Восприятие как первый этап на пути к формированию понятия. Формирование представлений как второй этап на пути к формированию понятия. Особенности формирования представлений об объектах и явлениях, доступных и недоступных непосредственному восприятию. Понятие как педагогическая категория. Характеристика естественнонаучных понятий: содержание, объем. Классификации понятий: простые и сложные; общие, единичные, собирательные. Условия, уровни и этапы формирования и развития естественнонаучных представлений и понятий. Индуктивный и дедуктивный пути формирования понятий. Формирование понятий при поисковом обучении. Уровни сформированности понятий у младших школьников и их характеристики. Система естественнонаучных понятий в начальной школе.
Практические занятия и самостоятельная работа студентов по курсу «Технологии начального образования по естествознанию»
№ |
Тема |
Вопросы для обсуждения |
Самостоятельная работа |
Текущая аттестация |
Литература |
1. |
Анализ вариативных учебных программ по курсу «Окружающий мир» |
Проанализируйте учебные программы по дисциплине «Окружающий мир» следующих авторов: 1. Клепинина З.А. «Природа и люди» 2. Плешаков А. А. «Зеленый дом» 3. Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир» 4. Поглазова О. Т. «Окружающий мир» 5. Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов,. Чудинова Е.В. «Окружающий мир» 6. Занков Л.В., Дмитриев Н.Я. «Мы и окружающий мир» 7. Вахрушев А.А. «Окружающий мир» 8. Данилов Д.Д., Данилов А.А.-«Человек и человечество», «Мое Отчество» 9. Товпинец И.П.-Я и окружающий мир 10. Ивченкова Г.Г., Саплина Е.В. и др. «Окружающий мир» 11. Федотова О.Н., Трафимова Г.В. «Наш мир»
|
1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам) 2. Заполнение таблицы 1 «Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир» |
1. Ответ на семинаре 2. В таблице «Анализ учебных программ по курсу «Окружающий мир» |
1. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с. 2. Козина Е. Ф., Степанян Е. Н. Методика преподавания естествознания. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 496с. 3. Особенности комплектов учебников // Начальная школа. – 2002. – № 5. – С. 1-6. 4. Предмет «Окружающий мир»: его педагогическое значение и место в учебном процессе (Из портфеля главного редактора) // Начальное образование. – 2008. – № 5. – С. 3. 5. Примерная программа курса «Окружающий мир» // Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768 6. Федеральный компонент Госстандарта общего образования // Начальная школа. – 2004. – № 9-10. 7. Федеральный государственный стандарт начального общего образования // Режим доступа:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959. |
2. |
Методы образования в области «Окружающий мир» |
1. Методы и приемы стимулирования познавательного интереса: - познавательная (дидактическая) игра; - занимательные упражнения; 2. Методы и приемы формирования отношений: - методы формирования субъективного отношения; - методы трансформации отношений олицетворения в отношения субъектификации; - методы формирования чувства родства с природой; - методы формирования эстетических отношений к природе. 3. Методы и приемы формирования умений: - приемы формирования умений; - методы обучения технологиям взаимодействия с природой. 4. Методы и приемы формирования знаний: А) словесные методы: рассказ, беседа, работа с текстами книг; Б) наглядные методы: наблюдение, демонстрация. В) опыты; Г) проблемно-поисковые методы. 5. Выбор методов. |
1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)
|
1. Ответ на семинаре
|
Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.
|
3. |
Формы организации обучения по курсу «Окружающий мир» |
2. Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию. Функции урока. Требования к уроку. 3. Подготовка учителя к уроку. Планирование уроков. 4. Структура урока. 5. Типы уроков: цель, задачи, особенности структуры. 6. Значение и виды экскурсий. 7. Подготовка экскурсии 8. Приемы организации деятельности детей на экскурсиях 9. Формы внеурочной работы. Систематические наблюдения в природе 10. Работа на учебно-опытном участке и в классном уголке «Мир вокруг нас». 11. Домашняя работа. 12. Содержание, формы и методы внеклассной работы. 13. Индивидуальная внеклассная работа и способы её активизации. 14. Кружок и клуб как форма организации групповой внеклассной работы. 15. Массовая внеклассная работа, особенности её подготовки и проведения. |
1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)
|
1. Ответ на семинаре
|
1. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.
|
4. |
Средства и материальная база обучения естествознанию |
1. Сущность, функции и классификация средств обучения естествознанию. 2. Натуральные средства обучения. 3. Объемные наглядные пособия. Использование глобуса. 4. Плоскостные наглядные пособия. Географические карты и работа с ними. 5. Классный уголок «Мир вокруг нас». - отдел живой природы; - экологический и краеведческий отдел. 6. Учебно-опытный участок: - сельскохозяйственный участок; - экологическая тропа; - географическая площадка. |
1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)
|
1. Ответ на семинаре
|
1. Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 360 с.
|
5. |
Формирование экологической культуры |
|
1. Подготовка к семинару (презентации по предложенным вопросам)
|
1. Ответ на семинаре
|
Козина Е. Ф., Степанян Е. Н. Методика преподавания естествознания. – М.: Академия, 2004. – 496 с. |
Таблица 1