- •Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского
- •Рабочая программа дисциплины «Основы филологии: введение в языкознание»
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп вуза
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
- •Содержание дисциплины
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •Примерные вопросы к экзамену:
- •Учебно-методическое обеспечение
- •Осипов б. И. Справочные таблицы к практическим занятиям по фонетике современного русского языка. Ижевск, 1984.
- •Пособия для практических занятий и самостоятельной работы
- •Словари и энциклопедии
- •8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •9. Методические указания для студентов
- •Занятие 1. Общие сведения о языке и языковая таксономия.
- •Занятие 2. Акустический и артикуляционный аспекты фонетики. Универсальная классификация звуков.
- •Занятие 4. Фонетическая членимость речи и фонетические процессы.
- •Занятие 5. Фонология. Звук и фонема.
- •Занятие 6. Письмо, его виды. Принципы русской орфографии.
- •Подберите примеры реализации фонетического, морфологического и традиционного принципов орфографии в изучаемом вами иностранном языке.
- •Занятие 7. Контрольная работа по фонетике и фонологии. Занятие 8. Слово как номинативная единица языка.
- •Занятие 9: Системные связи в лексике
- •Составьте синонимические ряды с каждым из следующих слов, выделите среди синонимов стилистически сниженную и возвышенную лексику.
- •Определите тип переносного значения в следующих словах (мтф, мтн).
- •Охарактеризуйте приведенные ниже языковые факты (полисемия/омонимия). Какие признаки помогают отличить омонимию от полисемии? Отметьте переходные случаи.
- •Литература:
- •Занятие 10. Исторические изменения в лексике. Тема: Историческая изменчивость словарного состава языка
- •3. К следующим архаизмам подберите современные слова-синонимы: учинить, токмо, ведать, десница, похотеть, сиречь, такожде, длань, очи, чело, зане, допрежь.
- •Занятие № 11
- •Занятие 12. Контрольная работа по лексикологии. Занятие 13. Основные понятия морфемики и словообразования.
- •Существующие классификации морфем: корни и аффиксы, типы аффиксов по отношению к корню. Трансфикс, конфикс, инфикс, интерфикс.
- •5.Укажите слова, у которых производная основа стала непроизводной. Как называется такое явление?
- •Занятие 14. Грамматическое значение и способы его выражения.
- •Практическая часть:
- •Занятие № 15 Тема: Проблема классификации частей речи
- •На основании данных ниже примеров объясните, как совершается переход из одних частей речи в другие:
- •Определите, к каким частям речи относятся следующие слова. Ответ обоснуйте:
- •Занятие № 16 Тема: Синтаксис
- •Занятие 17. Итоговое занятие по грамматике Занятие18. Классификации языков.
- •Тема 1.Генеалогическая классификация языков.
- •Тема 2. Типологическая классификация языков
Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетных единиц; 144 часа.
Раздел дисциплины, содержание |
Объем часов (по видам работы) |
|||||||
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа студентов |
|||||||
Всего |
в том числе |
Всего |
в том числе |
|||||
|
|
Лекции |
Практические занятия |
Лабораторные занятия |
|
Курсовая работа (проект) |
Индивидуальные задания |
Другие виды СРС, в т.ч. подготовка к зачету, экзамену |
1. Язык как предмет науки. Природа, функции и сущность языка.
|
2 |
1 |
1 |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
2. Краткие сведения из истории науки о языке.
|
0,5 |
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
3. Структура лингвис-тических дисциплин.
|
0,5 |
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
4. Связь языкознания с другими науками. Прикладные аспекты лингвистики.
|
1 |
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
5. Языковая таксономия (введение). |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
2 |
|
|
2 |
6. Предмет и задачи фо-нетики. Основные понятия физиологии и акустики речи.
|
3 |
1 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
7.Различие между глас-ными и согласными звуками. Классификация звуков речи.
|
4 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
2 |
8.Просодические явления речи.
|
3 |
1 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
9.Основные фонетические процессы.
|
3 |
1 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
10. Фонология.
|
4 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
2 |
11. Прикладные аспекты фонетики: орфоэпия, фонетические средства речевого воздействия.
|
0,5 |
0,5 |
|
|
2 |
|
|
2 |
12. Понятие о письме. |
2 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
Контрольная работа по фонетике |
2 |
|
2 |
|
1 |
|
|
1 |
13.Общее понятие о значении и значимых элементах языка.
|
1 |
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
14. Слово как предмет лексикологии. Системные отношения в лексике.
|
4 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
15.Классификация лексических единиц |
|
|
|
|
2 |
|
|
2 |
16. Национальная специфика словарного состава языков |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
|
2 |
17.Словообразование как основной путь пополнения лексики в ходе исторического развития языка.
|
1 |
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
18.Понятие о фразеологии.
|
1 |
1 |
|
|
2 |
|
|
2 |
19.Понятие о лексико-графии и типы словарей.
|
3 |
|
1 |
2 |
1 |
|
|
1 |
Контрольная работа по лексикологии |
1 |
|
2 |
|
1 |
|
|
1 |
20.Предмет и задачи грамматики.
|
2 |
1 |
1 |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
21.Морфема как мини-мальная значимая единица.
|
2 |
1 |
1 |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
22.Способы выражения грамматических значений.
|
4 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
23.Понятие о грамма-тической форме и грамматической категории.
|
1 |
1 |
|
|
2 |
|
|
2 |
24.Синтаксис: структурный и семантический подходы. Предложение и словосочетание. Предложение и высказывание
|
4 |
2 |
1 |
|
1 |
|
|
1 |
25. Основные типы пред-ложений.
|
0,5 |
|
0,5 |
|
1 |
|
|
1 |
26.Членение предложения.
|
0,5 |
|
0,5 |
|
1 |
|
|
1 |
27.Учение о частях речи в науке о языке. |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
28. Понятие текста. |
1 |
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
Контрольная работа по грамматике |
2 |
|
2 |
|
2 |
|
|
2 |
29.Проблема происхож-дения и эволюции языка. Исторические изменения на разных языковых уровнях.
|
4 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
1 |
30.Генеалогическая класссификация языков. |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
|
|
1 |
31.Типология языков.
|
3 |
2 |
1 |
|
1 |
|
|
1 |
32. Подготовка к экзамену |
|
|
|
|
36 |
|
|
36 |
Итого |
144 |
36 |
36 |
|
36/36 |
|
|
36/36 |
Форма промежуточного контроля – экзамен.