Занятие № 15 Тема: Проблема классификации частей речи

Теоретическая часть:

1. История выделения частей речи. Аристотель. Александрийская школа. «Восьмикнижие» Панини. Грамматика Пор-Рояля.

2. Различные подходы к выделению частей речи: семантический (А. А. Потебня); формальный (Ф.Ф. Фортунатов); синтаксический (А.А. Шахматов).

3. Комплексный подход к выделению частей речи (Л.В. Щерба, В.В. Виноградов): триада форма, значение, функция как основание классификации. Количественный состав частей речи, знаменательные и служебные слова, понятие категории состояния, междометия и модальные слова как особые группы слов.

4. Национальная и историческая специфика частей речи.

Практическая часть:

1. Определите, к какой части речи относятся следующие слова. Ответ аргументируйте: а) А люди шли за рядом ряд. Григорий стоял совсем рядом. б) Война – величайшее зло. Он зло взглянул на собеседника. Первое звено было зло на вожатого. в) Цитрусовые деревья любят тепло. Хозяин тепло принял меня. Наконец мне стало тепло.

2. На основании данных ниже примеров объясните, как совершается переход из одних частей речи в другие:

Русск. вареный, бегом, мое «я», столовая, утром, больной, пешком, издали.

Англ. the end, to end, poor boy, the poor, natives, went home.

Нем. das Aber, leben, das Leben, das Alte, der Junge.

Франц. le ridicule, l’exposè, langues soeurs, passe-partout, un sourd, les tiens.

3. Определите, к каким частям речи относятся следующие слова. Ответ обоснуйте:

Двадцать, тысяча, половина, треть, десяток, двадцать пять, фламинго, нет, плакса, бордо, бег, рохля, да, хорошо, Петр, блеснувший, голодный, должен, бежать, хаки.

4. Объясните, на каком основании следующие слова мы называем

а) существительными: Русск. военный, тысяча, зло, учитель, гладь, ученый, молодость, шило, рабочий, стена, новизна, зодчий, ребенок. Нем. der Gelehrte, Freiheit, Eigentum, das Leben, Moglichkeit, Bedeutung, Gebirge, der Angriff, Lehrerin, Maus. Англ. the poor, government, hundreds, easiness, the love, the native, length, university, whites, the wounded, ability. Франц. l’ enfant, le frére, le travail, la fille, l’ héritage, l’ admirateur, le tableau, l’ exploitation, l’ oeil.

б) глаголами: Русск. постой, стекло, бежать, спрашивать, смеяться, читал. Нем. leben, dachte, geantwortet, probieren, lies, kaufen. Англ. to love, to satisfy, to demonstrate, to brighten, to organize, came. Франц. glacer, rire, vendre, dramatiser, verifier, chantonner, alunire, travailloter, pouvoir, etre.

в) прилагательными: Русск. белый, новее, злейший, маленький, холодный, желтоватый, большие, светлому, ласковый, простецкий. Нем. starker, lebendig, moglich, böse, gehörsam, italienisch, armlos, sichtbar. Англ. beautiful, capable, lucky, easier, cool, senseless, dark, stron­gest, actual, active, bookish, fortunate, evident. Франц. bon, ennuyeux, different, adorable, genereux, cosmique, fatal, telephonique, republicain, haut.

5.Определите, какой частью речи являются в приведенных контекстах слова-омонимы? В случае затруднения воспользуйтесь толковым словарем.

Я столько сделал для тебя! – Я стольким ему обязан! – Я стольким людям обязан. – Где он был столько времени? – Во стольких странах побывал!

Сколько помню, он всегда был такой. – Сколько времени? – Ешь, сколько хочешь. – Во скольких томах это собрание сочинений? – Сколько народу! – Сколько раз повторять?! – Сколько времени потеряли!

Я несколько устал. – Несколько лет Алексей не был дома. – Расскажу об этом в нескольких словах. – Если несколько отвлечься от основной темы…

Мне не хватает многих сведений. – Со многими друзьями я рассорился. – Много будешь знать – скоро состаришься. – Я нашел там много друзей. – Мне многое вам нужно рассказать

Литература:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. Гл. 8.

2. Маслов Ю.С. Введение в языкознание М., 1998. Гл.4. § 4.

3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. Гл. 7. § 86.