Практичне заняття №5 Слухання-розуміння українського мовлення. Формування орфоепічних умінь. Словникова робота

Мета: вчити аналізувати зміст програми, порівнювати обсяг програмного матеріалу для різних класів початкової школи; для розробки конспекту уроку мови використовувати матеріал підручника, його методичний апарат; доцільно добирати граматичні завдання та вправи до кожного етапу уроку мови.

Обладнання: програми з української мови, підручники з української мови для учнів 3-4 класів.

Основні питання для обговорення.

1. Завдання аудіювання на уроках української мови.

2. Розвиток аудіативних умінь учнів 1-4 класів.

3. Етапи процесу сприйняття й розуміння усного мовлення.

4. Методика формування умінь слухання – розуміння українського мовлення.

Практичні завдання

1. Зробити порівняльний аналіз змісту розділу „Розвиток аудіативних умінь” в програмах навчання державної мови в 1-4 класах.

№	клас	Розвиток аудіативних умінь
1.	1 клас
2.	2 клас
3.	3 клас
4.	4 клас

2. Проаналізувати статтю Н.Правової і визначити умовні етапи процесу сприйняття й розуміння усного мовлення.

3. Стисло занотувати статтю О.Н.Хорошковської „Слухання-розуміння українського мовлення. Формування орфоепічних умінь”.

4. Ознайомитись з статтями І.П.Ґудзик „Навчаємо слухати-розуміти українську мову”, „Проблеми аудіювання українською мовою”; Н.В.Савельєвої „Формування аудіативних умінь на уроках української мови”, Н.Гавро „Розвиток навичок аудіювання в учнів 1 класу та вмінь читати мовчки й розуміти прочитане в учнів 3 касу”. Узагальнити інформацію про види завдань з формування і розвитку аудіативних умінь молодших школярів, склавши перелік вправ за класами.

№	Клас	Прийоми

1. Розробити конспект фрагмента уроку мови (за вибором), методичним завданням якого є формування і розвиток аудиативних умінь учнів молодшого шкільного віку.

Завдання для педагогічної практики

1. З’ясуйте наявність в класі словників та довідників української мови.

2. Результати вивчення занесіть до схеми:

Назва словника, довідника	Автор	Кількість примірників	Де зберігається

Література

1.Программы для средней общеобразовательной школы , 1-2 классы.- К.: «Початкова школа», 2002.

2. Программы для средней общеобразовательной школы , 3-4 классы.- К.: «Початкова школа», 2003.

3. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін у новому 2006-2007 навчальному році від 01.06.06. №1/9-390. Особливості вивчення навчальних предметів.

4. Ґудзик І. Навчаємо слухати-розуміти українську мову//Рідні джерела. - №1-2.- 1998.- С.14- 17.

5. Ґудзик І. Навчаємо слухати-розуміти українську мову//Рідні джерела. - №2.- 2004.- С.14- 19.

6. Савельєва Н.В. Формування аудіативних умінь на уроках української мови// Рідні джерела. - №4.- 2002.- С.20-23.

7. Правова Н. Аудіювання на уроках української мови в школах з російською мовою навчання// Рідні джерела. - №4.- 2002.- С.23-26.

8. Гавро Н. Розвиток навичок аудіювання в учнів 1 класу та вмінь читати мовчки й розуміти прочитане в учнів 3 касу// Рідні джерела. - №2.- 2002.- С.40-44.

9. Хорошковська О.Н. Лінгводидактична система початкового навчання української мови у школах з російською мовою викладання.- К., 1999.- С. 136-137.

10. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 3 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2003.

11. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 4 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2004.