Методические указания:

При подготовке вопросов семинарского занятия необходимо законспектировать главу 4 «Биологический и социальный факторы воспитания» из книги Выготского Л.С. Педагогическая психология. - М., 1976. При конспектировании нужно ответить на вопросы.

1. Как, по мнению Л.С.Выготского, соотносятся биологический и социальный факторы воспитания?

2. В чем состоит двойственность педагогического труда?

3. Как Л.С.Выготский обосновывает недопустимость стихийности в воспитании?

4. Почему невозможно предвидеть заранее результат воспитания?

5. Какие психологические требования к определению целей воспитания формулирует Л.С.Выготский?

6. В чем суть определения воспитания как социального отбора?

Конспектирование позволит уяснить сложность постановки воспитательных целей, неоднозначность понимания этой категории в современной педагогике и психологии.

Семинарское (практическое) занятие 9

Тема: Психология воспитания.

Цель: Рассмотрение проблематики психологии воспитания как раздела педагогической психологии, анализ воспитательных проблем, решаемых учителем

Ход:

1. Заслушивание докладов или просмотр презентаций по теме «Осложненное поведение детей как воспитательная проблема».

2. Обсуждение книги Рубинштейна С.Л. Человек и мир.

3. Создание программ воспитательной работы с детьми с различными личностными нарушениями (агрессивность, лживость, неуверенность в себе, демонстративность, тревожность, гиперактивность и т.п.) по схеме: психологические причины, направления воспитательной работы, воспитательные средства адекватные для решения данной проблемы.

4. Представление и обсуждение программ

Литература для конспектирования

Рубинштейн С.Л. глава Психологическая наука и дело воспитания в кн. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М. : Наука, 1998.

Вопросы для докладов или презентаций по теме «Осложненное поведение детей как воспитательная проблема»:

Детская агрессивность и способы ее коррекции.

Детская лживость как воспитательная проблема.

Психологические причины неуверенности в себе.

Демонстративные дети и педагогическая работа с ними.

Психологические причины детской тревожности.

Гиперактивное поведение детей – способы коррекции

Дополнительная литература для докладов или презентаций

1. Зимбардо Ф. Застенчивость.- СПб.: Питер Пресс, 1995.- 256 с.

2. Майерс Д. Социальная психология/ пер. с англ.- СПб.: Питер. 1996.- 684 с.

3. Мелибруда Е.Я. Я - Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения. - М., 1986.

4. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его отдаленные последствия// Психологический журнал.- N6.- т.13.- 1993.

5. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности// Психологический журнал.- N5.- т.17.- 1996.

6. Спиваковская А.С. Как быть родителями.- М., Педагогика, 1986.- 160 с.

7. Фромм.Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.

Семинарское (практическое) занятие 10-11

Тема: Средства педагогического влияния

Цель: овладеть знаниями о целях, средствах, способах педагогического воздействия, педагогической этике.