Семинарское (практическое) занятие 13

Тема: Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта.

Цель: получение представления о научении

Ход:

1. Обсуждение теоретических вопросов

Вопросы для обсуждения

Сущность научения. Типы научения. Закономерности усвоения социального опыта. Категория усвоения в психологии. Общая характеристика процесса усвоения. Понимание и усвоение. Формы проявления понимания. Усвоение знаний, умений, навыков. Виды знаний - эмпирические и теоретические знания. Этапы и уровни усвоения знаний. Умения и навыки. Навык в процессе усвоения. Этапы формирования навыков. Закономерности формирования навыков. Учет и развитие познавательных психических процессов в обучении.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тексты.- М., ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- 208 с.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – 2-е доп. испр. и перер. – М.: Логос, 2004.

3. Казанская В.Г. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2003.- 366 с.

4. Немов Р.С. Психология: в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2001.

5. Познавательные процессы и способности в обучении/ Под ред. В.Д.Шадрикова.- М.: Просвещение, 1990.- 142 с.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - 4-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 720 с. : ил. - (Мастера психологии). - 6 000 экз. - ISBN 5-314-00016-4

7. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – 4-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

8. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова. – М.: Московский университет, 1981.

Семинарское (практическое) занятие 14

Тема: Проблема школьной неуспеваемости.

Цель: получение представления о психологической обусловленности уровней обученности школьника

Ход:

Обсуждение теоретических вопросов

Вопросы для обсуждения

Соотношение категорий «обучаемость» и «обученность». Характеристика способностей к обучению. Психологическая обусловленность уровней обученности школьников. Психологические причины неуспеваемости. Уровни детерминации школьной неуспеваемости: нейрофизиологический, психологический, педагогический. Типы неуспевающих школьников и работа с ними.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тексты.- М., ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- 208 с.

2. Бондаренко С.М. Почему детям трудно учиться. - М., 1975

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – 2-е доп. испр. и перер. – М.: Логос, 2004.

4. Казанская В.Г. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2003.- 366 с.

5. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 1981.- 200 с.

6. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога.- М.: Знание, 1982.

7. Немов Р.С. Психология: в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2001.

8. Отстающие в учении школьники./ Под ред. З.И. Калмыковой. - М., 1986.

9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – 4-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

10. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова. – М.: Московский университет, 1981.

11. Цейтлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. - М., 1977