Вопросы для самоконтроля и зачета

1. Охарактеризуйте информационно-поисковую систему

2. Приведите основные характеристики наиболее распространенных

типов современных информационных (коммуникационных)

технологий

3. Дайте схему взаимодействия пользователей

c информационно-поисковыми системами

4. Расскажите о взаимодействии пользователей c управленческими

информационными системами u другими аналогичными

системами обратной связи

5. Охарактеризуйте системы поддержки решений, экспертные или

советующие системы

6. Охарактеризуйте четвертый тип информационных системам

- сетевые системы

Рекомендуемая литература

1. Веселовский М.Я. Информационно-консультационная служба АПК России (вопросы теории и практики). – ФГНУ «Росинформагротех», 2002.

2. Организация консультационной службы в АПК/ Учебное пособие/ Под ред. В.М. Кошелева. – М.; 2004.

Лекция 20. Применение средств технической поддержки

обучения и консультирования в ИКС

План

20.1. Понятие «Технические средства обучения»

20.2. Особенности использования технических средств обучения

на примере основных групп учебного оборудования

20.1. Понятие «Технические средства обучения»

Понятие «Технические средства обучения» определяет для сотрудников информационно-консультационной службы широкий спектр вспомогательного оборудования, используемого для преподавания и консультирования. K числу средств технического обеспечения семинаров, выступлений, демонстраций на местах и им подобных групповых коммуникационных каналов могут быть отнесены традиционные учебные средства, такие как классическая меловая доска и современные, например, такие, как альтернатива последней - электронная доска c телекоммуникационными возможностями.

Успех в информационно-консультационной сфере во многом зависит от умения решать проблемы передачи и восприятия информации, используя комплекс технических средств.

Человек воспринимает приблизительно:

• 78% информации посредством зрения;

• 13% - посредством слуха;

• 3% - посредством обоняния, вкуса и осязания.

Что касается объема запоминания, то по результатам специaльныx исследований, в качестве пороговых значений запоминаемой информации могут служить следующие:

• 10% прочитанного;

• 20% услышанного;

• 30% увиденного;

• более 50% того, что видим и слышим одновременно. Иными словами, если мы ведем чисто словесное (вербальное) занятие, то ориентируемся на запоминание 20% информации, если при этом показываем рисунки (целенаправленно используемые), то объем запоминания может превышать 50%.

Таким образом, одновременное воздействие, как на органы слуха, так и на органы зрения позволяет достичь гораздо большего нетто- эффекта восприятия информации (воспринятое за вычетом забытого).

Визуализация информации, зрительные образы помогают пояснять рассказ, по мнению специалистов, с тех пор, как первобытные рассказчики научились жестикулировать и рисовать.

Стимулирование, повышение мотивации аудитории, придание фактам точности, убедительности и понятности, пробуждение интереса, исключение ошибок, возникающих вследствие неправильно понятого слона, термина, усиление впечатления с помощью зрительных образов — это важнейшие слагаемые, условия успеха в решении задач обучения.

Рассмотрим особенности использования технических средств обучения на примере основных групп учебного оборудования.