- •Учебно–методический комплекс дисциплины возрастная и педагогическая психология
- •Возрастная и педагогическая психология
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Тематический план Дисциплина Возрастная и педагогическая психология
- •Тематический план Дисциплина Возрастная и педагогическая психология
- •Тематический план Дисциплина Возрастная и педагогическая психология
- •6. Содержание дисциплины
- •8. Самостоятельная работа студента
- •8.1. Виды срс
- •8.2 График самостоятельной работы студента
- •10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронно-цифровые ресурсы
- •11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •12. Образовательные технологии
- •13. Лист внесения изменений в рабочую программу
- •Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов Вопросы к экзамену
- •Тема 2. Психологические особенности стабильных и критических возрастов.
- •Тема 8. Развитие ребенка в дошкольном детстве.
- •Тема 10. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста (отрочество)
- •Тема 15. Учебная деятельность.
- •Тема 16.Педагогическая деятельность.
- •Тема 17. Психология воспитания.
- •Промежуточный тестовый контроль (очная форма обучения, 2 курс, 3 семестр, заочная форма обучения, 2 курс, 3 семестр). Тест для самопроверки
- •Знаете ли Вы юношескую психологию?
- •Раздел Педагогическая психология Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Тема 1. Предмет и методы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 2. Психологические особенности развитие детей в дошкольном возрасте (4 часа)
- •Тема 3. Психологические особенности развития детей младшего школьный возраста.(4 ч.)
- •Тема 4. Психологические особенности развития детей подросткового возраста.(2 ч.)
- •Тема 4. Психологические особенности развития детей юношеского возраста. (2 ч.)
- •Тема 5. Психологические особенности зрелого возраста ( 2 часа)
- •Тема 6. Психологические особенности пожилого возраста ( 2 часа)
- •Тема 7. Психология обучения ( 2 часа)
- •Тема 8. Учебная деятельность (4 часа)
- •Тема 9. Педагогическая оценка (2 часа)
- •Тема 10. Педагогические способности. Совершенствование педагогической деятельности (4 часа)
- •Тема 11. Педагогическое общение (4 часа).
- •Тема 1. Предмет и методы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 2. Психологические особенности развития детей младшего школьный возраста.(4 ч.)
- •Тема 3. Педагогические способности. Совершенствование педагогической деятельности (4 часа)
- •Тема 4. Педагогическое общение (4 часа).
- •Темы рефератов
- •Тема 1. Методы возрастной и педагогической психологии
- •Тема 2.Современная теория периодизации психического развития
- •Тема 3. Проблема готовности к школьному обучению
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка младшего школьного возраста-
- •Тема 5.Особенности личности и межличностного общения младшего школьника.
- •Тема 6. Введение в педагогическую психологию
- •Тема 2. Психологические теории учения.
- •Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •Тема 3. Мотивация учения
- •Тема 4. Психология педагогической оценки
- •Тема 5. Обучающийся как субъект учебной деятельности
- •Тема 6. Социально-психологические аспекты образовательного процесса
- •Тема 7. Психология образовательной среды
- •Тема 8. Психология воспитания
- •Тема 9. Психология педагогической деятельности и общения
- •Тема 10.. Социально- психологические аспекты воспитания
- •Тема 11. Психологические особенности воспитания детей на разных возрастных этапах
- •Тема 12. Основные виды отклоняющегося поведения личности
- •Методические рекомендации к выполнению рефератов
- •Образец оформления титульного листа
- •Тема реферата заглавными буквами
- •Задания для самостоятельной работы (очная форма обучения, 2 курс 3 семестр).
- •Часть 1. Возрастная психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •Тема 2. Понятие возраста в психологии.
- •Тема 3. Психологические особенности стабильных и критических возрастов.
- •Тема 4. Теория периодизации психического развития л.С.Выготского – д.Б.Эльконина
- •Тема 5. Психология пренатального периода. Кризис рождения
- •Тема 6. Психологическая характеристика младенческого возраста. Кризис одного года.
- •Тема 7. Ранний детский возраст.
- •Тема 8. Развитие ребенка в дошкольном детстве.
- •Тема 9. Психология младшего школьника.
- •Тема 10. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста (отрочество)
- •Часть 2. Педагогическая психология
- •Тема 1. Педагогическая деятельность.
- •Тема 2. Основы психодиагностики.
- •Тема 3. Учебная деятельность младшего школьника.
- •Тема 4. Мотивы учения.
- •Тема 5. Руководство детскими группами и коллективами.
- •Тема 6. Руководство педагогическим коллективом.
- •Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Самостоятельные занятия студентов
- •Задания для самостоятельной работы студентов (домашние задания) (очная форма обучения, 2 курс, 3 семестр) задание 1 Тема Особенности обучения на разных возрастных этапах
- •Карта обеспеченности библиотечными ресурсами (кбс)
- •Карта обеспеченности электронно-цифровыми ресурсами (кэцс)
- •Карта обеспеченности материально-техническими ресурсами (кмт)
- •Лист внесения изменений в умк
Тема 2. Психологические особенности стабильных и критических возрастов.
1. Рассмотрите культурно-историческую обусловленность кризисного периода. Что определяет возникновение кризисного периода в жизни человека? Почему возрастной кризис можно считать «приобретением цивилизации»?
2.В чем негативные и позитивные аспекты критического периода?
3. Дайте определение и раскройте основные характеристики ведущей деятельности.
4. .Раскройте понятие «психическое новообразование». Каковы условия его появления?
Тема 4. Теория периодизации психического развития Л.С.Выготского – Д.Б.Эльконина
Перечислите критические возрасты по мере развития человека.
Дайте определения понятиям «мягкий» кризис и «жесткий» кризис.
В чем разница между понятиями «предподростковый» и «подростковый» кризис?
Тема 5. Психология пренатального периода. Кризис рождения
В чем состоит существенное отличие развития младенцев от детенышей животных?
В чем сущность и основные предпосылки возникновения комплекса оживления у младенца?
Какова роль взрослого в психическом развитии младенца?
В чем заключается эмоциональная депривация и каковы ее последствия для психического развития ребенка.
Тема 6. Психологическая характеристика младенческого возраста. Кризис одного года.
Каковы функции комплекса оживления в психической жизни младенца?
Когда и как младенец начинает различать близких и незнакомых взрослых?
В чем заключается роль взрослого в формировании предметных действий ребенка?
В чем специфика подготовительного периода речевого развития?
Как меняются отношения с взрослыми при возникновении манипулятивной деятельности?
Тема 7. Ранний детский возраст.
Охарактеризуйте специфику предметно-манипулятивной игры.
Выделите необходимые условия нормального развития ребенка в раннем детстве.
Как можно способствовать развитию у ребенка обобщающей способности мышления?
Какие необходимые условия должны быть обеспечены в этом возрасте для освоения ребенком общественного назначения предметов.
Каково значение речи для психического развития? Предположите, каким может быть развитие ребенка, его мышления в ситуации отсутствия речевого общения.
Может ли ребенок научиться говорить, если его «собеседником» будет только телевизор?
Охарактеризуйте сензитивность раннего детства.
Двухлетний малыш надевает ботиночек на голову, при этом смеется. Говорит ли это о том, что ребенок не знает, что ботинок не одевают на голову? О наличии какого свойства сознания свидетельствует эта ситуация?
Какова роль изобразительных видов деятельности (рисования, лепки) в психическом развитии ребенка в раннем детстве?
Тема 8. Развитие ребенка в дошкольном детстве.
Охарактеризуйте роль взрослого в развитии и воспитании дошкольника
Почему детей-дошкольников называют «почемучками»?
Что может стать причиной формирования заниженной самооценки у ребенка-дошкольника? Каковы последствия заниженной самооценки?
С чем может быть связано появление детских страхов в дошкольном возрасте?
Как изменяется содержание общения детей на протяжении дошкольного возраста?
Охарактеризуйте учебную деятельность как ведущую в младшем школьном возрасте.
Охарактеризуйте произвольность психических процессов младшего школьника?
Как изменяются взаимоотношения школьника с семьей?
Какова роль оценки в развитии школьника?
Рассмотрите, как формируется теоретическое мышление школьника в процессе обучения.
Как изменяется система мотивов в младшем школьном возрасте?
К чему сензитивен младший школьный возраст? Как можно помочь ребенку в психическом развитии?
Какова роль и значение игры в младшем школьном возрасте?
Охарактеризуйте роль обучения в психическом развитии ребенка