Тема 2. Психологические особенности развития детей младшего школьный возраста.(4 ч.)

План

1. Кризис семи лет. Основная симптоматика кризиса. Три фазы протекания кризиса.

2. Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Теоретические подходы к определению психологической готовности к школе. Компоненты готовности к школе: интеллектуальная готовность, личностная готовность, социально-психологическая готовность, готовность эмоционально-волевой сферы. Цели определения психологической готовности к школе. Анализ существующих методов определения готовности ребенка к школе.

3. Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу. Дифференцирование системы «ребенок-взрослый» на «ребенок-учитель» и «ребенок-родители». Формирование внутренней позиции школьника.

4. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младших школьников. Структура учебной деятельности. Становление учебной деятельности. Характеристика мотивов учебной деятельности, их деление на три группы: широкие социальные, узколичностные, учебно-познавательные. Динамика отношения детей к учению.

5. Развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи. Постепенное нарастание произвольности психических процессов.

6. Направленное формирование психологических новообразований. Произвольность, внутренний план действий и рефлексия как основные новообразования младшего школьного возраста.

7. Общение с родителями и другими взрослыми. Роль личности учителя в обучении и воспитании младшего школьника. Влияние стиля общения учителя на общение детей. Особенности общения со сверстниками. Виды общения в обучении.

Литература

1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: уч. пособ. для студентов пед. вузов. /Сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов.- М.: «Академия» 1999.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2004.

3. Гамезо М.В., Герасимова В.С, Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Ноосфера, 1999.

4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 1996.

5. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе, М., 1991.

6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.. 1986.

7. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998.

8. Психологическое обследование детей дошкольного - младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие / Ред.-сост. Г.В. Бурменская. М.: УМК «Психология», 2003. 352 с.

9. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Сост. Ляудис В.Я. М.: МГУ, 1981.

Тема 3. Педагогические способности. Совершенствование педагогической деятельности (4 часа)

План.

1. Педагогическая профессия среди других профессий.

2. Общий состав педагогических способностей.

3. Личность и авторитет учителя.

4. Организация психологического самообразования педагога.

5. Психология педагогической саморегуляции.

6. Элементы психокоррекции в деятельности педагога.

7. Психологические барьеры в инновационной деятельности.

8. Механизмы подготовки учителя к инновационной деятельности.

Литература.

1. Немов Р.С. Психология. В 2-х кн. Кн. 2. – М.: Просвещене, 1994.

2. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов- на- Дону: Феникс, 2003.

4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов- на- Дону, 1997.

6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – М.: Ростов- на – Дону, 2003.

7. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М.: Владос, 1998.

8. Клепцова Е.Ю. Влияние индивидуально-типических особенностей педагога на процесс адаптации школьника // Начальная школа. – 2007. - № 4. – С.3- 8.