Тема 3. Психологические особенности развития детей младшего школьный возраста.(4 ч.)

План

1. Кризис семи лет. Основная симптоматика кризиса. Три фазы протекания кризиса.

2. Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Теоретические подходы к определению психологической готовности к школе. Компоненты готовности к школе: интеллектуальная готовность, личностная готовность, социально-психологическая готовность, готовность эмоционально-волевой сферы. Цели определения психологической готовности к школе. Анализ существующих методов определения готовности ребенка к школе.

3. Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу. Дифференцирование системы «ребенок-взрослый» на «ребенок-учитель» и «ребенок-родители». Формирование внутренней позиции школьника.

4. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младших школьников. Структура учебной деятельности. Становление учебной деятельности. Характеристика мотивов учебной деятельности, их деление на три группы: широкие социальные, узколичностные, учебно-познавательные. Динамика отношения детей к учению.

5. Развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи. Постепенное нарастание произвольности психических процессов.

6. Направленное формирование психологических новообразований. Произвольность, внутренний план действий и рефлексия как основные новообразования младшего школьного возраста.

7. Общение с родителями и другими взрослыми. Роль личности учителя в обучении и воспитании младшего школьника. Влияние стиля общения учителя на общение детей. Особенности общения со сверстниками. Виды общения в обучении.

Литература

1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: уч. пособ. для студентов пед. вузов. /Сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов.- М.: «Академия» 1999.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2004.

3. Гамезо М.В., Герасимова В.С, Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Ноосфера, 1999.

4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 1996.

5. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе, М., 1991.

6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.. 1986.

7. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998.

8. Психологическое обследование детей дошкольного - младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие / Ред.-сост. Г.В. Бурменская. М.: УМК «Психология», 2003. 352 с.

9. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Сост. Ляудис В.Я. М.: МГУ, 1981.

Тема 4. Психологические особенности развития детей подросткового возраста.(2 ч.)

План

1. Психологические теории подросткового возраста. Структура и динамика подросткового возраста. Основные задачи развития в подростковом возрасте: пубертатное развитие, когнитивное развитие, преобразование социализации, становление идентичности.

2. Различные теоретические подходы к проблеме «кризиса» подросткового возраста. Понятие «чувство взрослости», условия и источники возникновения. Направления в развитии взрослости и формировании жизненных ценностей.

3. Учебная деятельность подростка, изменение отношения к учебе на протяжении подросткового возраста. Мотивы учения. Психологические проблемы общения учителя с подростком.

4. Особенности общения подростков с родителями и другими взрослыми. Проблема конфликта подростка и взрослого. Переход к новому типу взаимоотношений между ребенком и взрослым, благоприятствующие и тормозящие моменты. Различные типы развития отношений подростка и взрослого. Потребность в доверительном общении с взрослым.

5. Общение со сверстниками как потребность и значимая деятельность. Влияние общения со сверстниками на развитие личности подростка. Условия возникновения и внешние признаки подростковых объединений. Половое созревание и подростковая сексуальность. Дружба и любовь в подростковом возрасте.

6. Особенности идентификации с собственным «Я». Кризис личности в отрочестве. Кризис идентификации со своей внешностью и со своими представлениями о себе.

Литература:

1. Дети и подростки: психология развития / Д. Шеффер. СПб.: Питер, 2003.

2. Кле М. Психология подростка. - М., 1991.

3. Кузнецова Г.И., Харченко В.Д. Психологические особенности недисциплинированности подростков. Журнал « Вопросы психологии».- 1981- №6 - с.138-144.

4. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998.

5. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М., 1990.

6. Психология современного подростка. Под. ред.Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика. 1987

7. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.

8. Реан А.А. Психология подростка. СПб.: прайм-Еврознак. 2005.

9. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994

10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека.- М. , 2001.

11. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии /Под ред. Гамезо М.В. - М.: Педагогическое общество России, 2001.

12. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Сост. Ляудис В.Я. М.: МГУ, 1981.

13. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2005.

14. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005.

15. Шэффер Д. Дети и подростки (психология развития). СПб.: Питер, 2003.