- •Мета дисципліни полягає в розвиткові у студентів професійної компетентності, ініціативи, творчого ставлення до праці, психологічної культури.
- •Розділ 1. “психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного процесу”, його проблеми та завдання. Лекція 1. “Психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного процесу у навчальних закладах
- •Лекція 2. Взаємодія інженера педагога з психологічною службою навчального закладу
- •Лекція 3. Психолого-педагогічне забезпечення та особливості психологічної роботи з персоналом у системі освіти
- •Література
- •Розділ 2. Розлaди психічної діяльності та властивостей людей які є клієнтами психологічної служби Лекція 4. Психолого-педагогічне забезпечення учнів (студентів) з ендогенними психічними розладами
- •Порушення сприймання
- •Галюцинації
- •Психосенсорш розлади
- •Розлади пам'яті
- •Розлади мислення
- •Розлади уваги
- •Розлади емоцій
- •Розлади волі
- •Порушення особистості
- •Лекція 5. Психолого-педагогічне забезпечення учнів (студентів) з ендогенними та екзогенними психічними розладами ендогенні захворювання
- •Шизофренія
- •Маніакально-депресивний психоз
- •Епілепсія
- •Олігофренії
- •Психічні розлади при гострих 1 хронічних інтоксикаціях
- •Промислові і побутові інтоксикації
- •Психічні порушення при судинних захворюваннях
- •Церебральний атеросклероз
- •Психічні розлади при черепно-мозкових травмах
- •Психогенії
- •Неврози
- •Психопатії
- •Лекція 7. Психологічна діагностика у роботі педагога
- •Лекція 9. Психологічна корекція та психотерапія як напрямки психолого-педагогічного забезпечення
- •Лекція 10. Музикотерапія як напрям діяльності психолого-педагогічного забезпечення
- •Література
- •Розділ 4. Методи психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу
- •Розділ 5. Основні заходи психолого-педагогічного забезпечення Лекція 12. Професійна орієнтація в системі психолого-педагогічного забезпечення
- •Лекція 13. Психолого-педагогічне забезпечення адаптації учнів до навчання у птзн.
- •Поведінкова адаптація, її стани. Бар’єри психологічної адаптації та їх механизм.
- •Розділ 6. Прикладні аспекти психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу
- •1. Загальна характеристика акцентуацій характеру.
- •Форми відхильної поведінки у учнів залежно від типу акцентуації
- •Природа конфліктів, їх типологія та структура.
- •Опитувальник методики к.Томаса
- •Лекція 16. Заходи та засоби діагностики та відновлення психічного здоров’я учнів
- •Лекція 20. Психолого-педагогічні аспекти спілкування та його дослідження.
- •Розмови по телефону як важлива умова ділового спілкування.
- •Основні правила ефективного слухання:
- •Ділові переговори як важлива умова спілкування.
- •Методики дослідження стилю спілкування, психологічного клімату та групової згурованості у навчальних групах.
- •Лекція 21. Психолого-педагогічне забезпечення спк у колективах навчального закладу та його дослідження.
- •1.Зміст та структура психологічного клімату в освітніх організаціях.
- •Методики дослідження психологічного клімату та групової згурованості у навчальних групах. Соціометрія
- •4. Соціально-психологічний клімат колективу підрозділу Анкета
- •Клименко в.В., Криворучко п.П. Психологічна робота в Збройних силах України: реалії та перспективи. // Зб.Наук праць. Випуск 22.-к.:вгі наоу, 2001.-с.16-23.
- •Контрольні питання для модульного контролю
- •Основна література
Олігофренії
Олігофренія в перекладі з грецького (oligo — мало; phren — розум) означає недоумкуватість — стан психічного недорозвинення. Причиною олігофренії можуть бути несприятлива спадковість чи пренатальні ураження плода внаслідок гострих і хронічних інфекцій, інтоксикацій, травм материнського організму. Відомо, наприклад, що при токсоплазмозі у матері зараження плода відбувається через плаценту. Мозок плода уражається при краснусі вагітних, при наявності у плода і відсутності у матері резус-фактора.
Багато чинників, що негативно впливають на плід у період його внутрішньоутробного розвитку, ще не вияснені.
Таким чином, олігофренія етіологічно неоднорідна. Це група патологічних станів, що мають одну загальну ознаку — недорозвинення інтелекту. Причиною розумового і фізичного недорозвинення дитини також є пологові травми і тривала асфіксія плода. Мозок малюка відрізняється підвищеною чутливістю до ушкоджуючої дії інфекцій та інтоксикацін. Захворювання дитини в перші роки життя на енцефаліт, особливо коровий, чи менінгіт може несприятливо позначитися на його розумовому розвитку.
Ступінь розумового недорозвинення багато в чому залежить від характеру, вірулентності, елективності по відношенню до мозку патогенного чинника і від того, на якому етапі розвитку плода був уражений головний мозок. Ранні ураження призводять до більш значних дефектів психічного розвитку.
Для олігофренії характерні не тільки низький інтелект, але і погана пам'ять, порушення уваги, емоційні і вольові порушення. Інколи на фоні загального психічного недорозвинення особи, яка страждає на олігофренію, виявляють окремі гарні здібності, наприклад, роблять складні арифметичні обчислення, запам'ятовують довгі вірші тощо.
Олігофренії поділяють на недиференційовані, з нез'ясованою етіологією, і диференційовані, етіологія яких вже відома.
Зовнішній вигляд хворих на олігофренію характеризується непропорційністю тіла, асиметрією мускулатури обличчя, великим чи малим черепом. Мислення визначається недостатністю аналітичної і синтетичної діяльності. Переважають нижчі емоції, афекти недиференційовані і неповноцінні. Вольові процеси проявляються в нездатності до виконання цілеспрямованої діяльності. Психічні порушення є стабільними і зберігаються протягом всього життя. Виділяють три ступеня психічного недорозвитку: ідіотію, імбецильність і дебільність.
ЕКЗОГЕННІ ЗАХВОРЮВАННЯ.
До екзогенних психічних розладів відносять: психогенії, психічні розлади при інтоксикаціях, черепно-мозкових травмах, при інфекційних захворюваннях, соматичних та судинних захворюваннях.
Психічні розлади при гострих 1 хронічних інтоксикаціях
У сучасних умовах людині доводиться мати справу з величезною кількістю речовин, гостра і хронічна інтоксикація якими може призвести до порушення психічної діяльності. Ці порушення зумовлюються як безпосередньою дією токсину на мозкову тканину, так і різноманітними змінами метаболізму, що розвиваються внаслідок ураження отрутою внутрішніх органів.
При інтоксикаціях залежно від виду, кількості токсину, темпу його дії, стану захисних сил організму та інших умов можуть виникати різні за формою і ступенем виразності психічні порушення. Важливо знати, що для гострих масивних інтоксикацій характерним є розвиток синдромів порушеної свідомості (сопор, кома), деліріозних і аментивних станів. При хронічних інтоксикаціях розвиваються затяжні астенічні, депресивно-параноїдні та інші патологічні стани, поступово формується психоорганічний синдром і стійкі зміни особистості.
Із численних речовин, що можуть спричиняти порушення психічної діяльності, виділяють групу речовин, різних за хімічною будовою, але близьких за однією важливою властивістю — при вживанні їх розвивається звикання і патологічний потяг до цих речовин. Хворобливі зміни психіки і всього організму, що їх зумовлюють ці речовини, називають токсикоманіями. Якщо ж ці речовини входять до списку наркотиків, затвердженого МОЗ України, то йдеться вже про наркоманію. Патологічний потяг до алкоголю формує алкоголізм.
