Компьютерный вариант обработки результатов обследования

Д и а К о р Нейропсихологическое исследование мнестической деятельности.

Школа № 376. Класс 1 «г» Т. Таня 7 лет 6 мес, (05.02.96), г. Москва.

(Оценки: чтение - 4, письмо - 4, математика - 4), выборка: девочки 7 лет

Общая нейропсихологическая шкала

Параметр	№-25	№-26	№-27	№-28	№-29	№-30	№-31	Тип шкалы
Количество штрафных баллов	58	53	111	16	0,67	16,7	0,6
По отношению к среднему	1,59	1,39	1,49	0,70	0,07	0,52	1,88	5

Обозначения: диаграмма выполнена в относительных координатах (1 ед. = средней по выборке), причем:

- жирными дугами обозначены границы нормы (считая от центра) для всех пронумерованных по кругу параметров;

• пунктирными дугами обозначена граница явных отклонений (= выб. среднее + выб. стандартное отклонение);

- тонкой линией обозначена позиция испытуемого (чем ближе к центру, тем меньше штрафных баллов).

Рис. 6. Нейропсихологическая диаграмма.

Компьютерный вариант обработки результатов обследования Модальные шкалы и нейропсихологическая шкала

Модальные шкалы формируются посредством опре­деления средних значений после подсчета результатов по каждому тесту. Полученные средние значения по каждо­му параметру составляют модальную шкалу для каждого вида памяти: слухоречевую, зрительную, двигательную. Общая сумма средних значений по каждой модаль­ной шкале составляет общую модальную оценку состоя­ния соответствующего вида памяти.

Общие модальные оценки разных видов памяти по­зволяют сделать вывод о состоянии того или иного вида памяти у конкретного испытуемого и сравнить их со среднестатистическими значениями для данной популя­ции школьников.

Профиль модальной шкалы, учитывающий количе­ственные показатели по разным параметрам, позволяет при сравнении со среднестатистическими значениями параметров для данной популяции делать вывод о степе­ни сформированности отдельных звеньев процессов па­мяти.

Общие модальные оценки и профили модальной шкалы выступают основой для составления рекоменда­ций по дальнейшему формированию процессов памяти и для выбора конкретной стратегии и тактики проведения, в случае необходимости коррекционной работы, направ­ленной на оптимизацию функционирования того или иного вида памяти.

Общие оценки и профили модальной шкалы, таким образом, связаны с анализом уровня сформированности отдельных видов памяти, с анализом отставания тех или иных звеньев в формирующихся функциональных систе­мах разных видов памяти. Они могут быть использованы в выработке рекомендаций по оптимизации процесса формирования памяти. Среднестатистические норматив­ные показатели для определенных популяций учащихся и составляются раздельно для каждой возрастной группы учащихся (7, 8, 9, 10 лет).

Нейропсихологическая шкала формируется посредст­вом группировки показателей различных параметров всех модальных шкал на основе их общей отнесенности к ра­боте той или иной структуры головного мозга. Сравне­ние значений параметров нейропсихологической шкалы, полученных у испытуемого со среднестатистическими значениями тех же параметров, позволяет сделать вывод о том, какую роль играют те или иные мозговые структу­ры в функциональных системах памяти у обследуемого испытуемого.

Такие выводы играют особую роль в случаях, когда речь идет о минимальных мозговых дисфункциях, по­скольку позволяют указать, с какими структурами мозга они могут быть связаны.

В тех случаях, когда речь идет об иррегулярности психического развития, такая информация позволяет вы­явить мозговую основу несформированности ряда психи­ческих функций, работа которых связана с определенной структурой мозга, и сделать выводы относительно спе­цифики мозговой организации психической деятельно­сти конкретного ребенка.

Для практического использования результатов ней­ропсихологической шкалы при решении задач тренинга и коррекции рассматриваются следующие основные ди­хотомии количественных показателей:

а) показатели левого полушария - правого полуша­рия;

б) показатели задних отделов мозга - передних отде­лов мозга;

в) показатели межполушарного взаимодействия.

В соответствии с этими показателями можно выде­лить пять основных нейропсихологических профилей. Различные типы нейропсихологических профилей могут сочетаться друг с другом. Превышение и величина пре­вышения нормативных показателей свидетельствуют о ИПР (незначительные превышения) или о ММД (значительные превышения нормативных данных).

В зависимости от типа нейропсихологического про­филя для конкретного испытуемого осуществляется вы­бор определенной стратегии и тактики тренинговой или коррекционной работы.