II. Когнитивно - бихевиоральная терапия. Поведенческий тренинг.

Область применения:

- поведенческие проблемы детей и подростков (плохое поведение в школе и дома, проблемы отхода ко сну, фобии, курение, злоупотребление алкоголем, нежелательная беременность).

- поведенческие проблемы у взрослых (депрессия, проблемы семьи, социальные проблемы, неспособность преуспевать, жестокое обращение с детьми).

Общая схема когнитивно-бихевиоральной терапии:

1. Вовлечение – более полное описание клиентом ситуации.

2. Фокусирование на проблеме – выделение наиболее важных моментов с точки зрения клиента.

3. Работа с проблемой – одна проблема выделяется и рассматривается на примере конкретного случая с деталями. В конце определяются желаемые цели изменения и внутренние механизмы реального, нежелаемого поведения.

4. Обучение клиента когнитивным принципам («поведенческое мышление»).

5. Оспаривание, «бросание вызова» - это поиск новых способов думать о ситуации.

6. Обучение клиента навыкам самооспаривания, то есть поощрение самостоятельной работы по проверке своих мыслей и убеждений.

7. Выбор и организация домашнего задания – поддержание процесса работы вне встреч с консультантом с целью наблюдения за процессом самооспаривания, за помехами в процессе изменений и т. п.

8. Завершение – обучение клиента приемам самотерапии или самопомощи с целью поддержания изменений.

Когнитивно - бихевиоральные методы, принятые в практике социальной работы:

а) На теории оперантного научения основаны такие методы, как:

- положительное подкрепление;

- система знаков;

- контракты между клиентами - люди заключают письменное соглашение об изменении своего поведения;

- «тайм-аут».

б) На теории социального научения:

- моделирование.

Стандартные программы поведенческого тренинга:

1. Тренинг социальных навыков – главные элементы: моделирование и формирование.

2. Коммуникативный тренинг – решает проблемы в общении.

3. Тренинг разрешения проблем – основной в семейной работе.

4. Тренинг самоконтроля – может быть главным элементом в работе со страхом, импульсивными действиями.

III. Гуманистический подход. Личностно - центрированная терапия.

Область применения:

- изменения в принятии себя;

- развитие способности к преодолению препятствий;

- движение к внутреннему «локусу оценки».

Особенности процесса личностно-центрированной психотерапии:

а) Терапия начинается немедленно, без сбора анализа, диагностики и т. п.

б) Терапевт и клиент являются партнерами в определении условий оплаты и выбора формы психотерапии (индивидуальная или групповая), её частоты.

в) Терапевт положительно, безоценочно принимает клиента.

г) Психологический климат создает психотерапевт, который эмпатичен, заботлив и искренен. Он обеспечивает развитие двух важных качеств успешной личности: растущей открытости и чувства собственного достоинства.

Методы работы с адаптационными проблемами:

1. Консультирование.

2. Превентивные меры.

3. «Лечебное» изменение среды.

4. Прямое лечение.

Таким образом, социальная работа – это единственная профессия, которая предлагает огромный объем терапевтической работы большим группам дезадаптированных взрослых, находящихся вне внимания клиницистов.

Основная литература:

1. Психология социальной работы / О.Н. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л. Васильева и др.; под общей ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002.-352 с.

2. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций – Ростов н/Д.:Феникс, 2008.-452с.

Дополнительная литература:

1. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования/Р.Кочюнас.-М.:Академический проект,1999-240с.

2. Никитина В.Б. Психодиагностика в системе социальной работы/ В.Б. Никитина, Т.Д. Василенко. –М.: Владос –Пресс, 2004. – 208с.

3. Психологические тесты для профессионалов/ сост.Н.Ф.Гребень.-Минск:Современная школа, 2008-496с.

4. Роджерс К.. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография/К.Роджерс.-М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс,2000.-464с.

5. Слободчиков В.Психология развития человека –М.:Школьная пресса, 2004.-400с.

6. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/под ред. С.Ю. Циркина.-СПб., 2000