- •Психологические основы социальной работы Практикум для студентов, обучающихся по специальности 350500 - Социальная работа
- •Оглавление
- •Введение
- •Тема №1. Общая теория социальной работы. Предмет социальной работы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Личностные качества, необходимые для профессиональной социальной работы.
- •Работа на занятии:
- •Итоговый контроль
- •Тема №2. Психологические основы методологии социальной работы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Структурный подход
- •Диагностический подход
- •II. Когнитивно - бихевиоральная терапия. Поведенческий тренинг.
- •Работа на занятии:
- •Итоговый контроль
- •Тема № 3. Психологическая и социальная помощь семье. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Семейная психотерапия.
- •Работа на занятии:
- •Рекомендации Американской академии педиатров родителям, которые думают о разводе или разведены:
- •Нельзя:
- •Тест-опросник удовлетворенности браком (оуб).
- •Задание №5. Методика «Трансактный анализ общения».
- •Итоговый контроль
- •Тема №4. Психологическая и социальная поддержка родителей детей с особыми потребностями. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Стресс и адаптация (Сопровождение ребенка и его семьи).
- •Итоговый контроль
- •Тема № 5. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •«Тренировка взаимодействия» (т. Филд)
- •Психодинамическая психотерапия (с. Фрайберг)
- •Социально-педагогическое ранее вмешательство.
- •Итоговый контроль
- •Тема № 6. Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Психологические последствия насилия.
- •Оказание психологической помощи детям, пережившим насилие в семье.
- •Тест а. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
- •Итоговый контроль
- •Тема №7. Психологические особенности детей – социальных сирот. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Основные направления работы психолога с детьми и подростками - социальными сиротами.
- •Характерологический опросник (опросник к. Леонгарда, подростковый вариант)
- •Итоговый контроль
- •Тема № 8. Кризисная помощь. Феномен посттравматического стрессового расстройства. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Посттравматическое стрессовое расстройство (птср).
- •Психотерапевтическая помощь людям при посттравматическом стрессовом расстройстве.
- •Методика определения нервно-психической устойчивости риска дезадаптации в стрессе «прогноз»
- •Методика диагностики степени готовности к риску а.М.Шуберта
- •Итоговый контроль
- •Тема № 9. Проблема суицида и суицидального поведения. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Шаги по предотвращению суицида:
- •Итоговый контроль
- •Тема № 10. Психологическое воздействие безработицы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Методика «Потребность в достижении»
- •Итоговый контроль
- •Тема № 11. Психологическая помощь в местах лишеия свободы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Психологические эффекты заключения.
- •Итоговый контроль
- •Тема№12. Психологические особенности людей пожилого возраста. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Работа на занятии:
- •Методика «Склонность к одиночеству»
- •Итоговый контроль
Итоговый контроль
I. Заполнить пробелы.
1. Отклоняющееся, или асоциальное, поведение – это система поступков или отдельные поступки, … принятым в обществе правовым или нравственным нормам.
2. … … – это закрытые заведения, полностью распоряжающиеся жизнью своих обитателей.
3. … - психологическая подготовка заключенного к жизни на свободе.
II. Выбрать правильные ответы.
1. К тотальным институтам относятся:
а) психиатрические больницы,
б) тюрьмы,
в) монастыри,
г) военные заведения.
д) детские дома
2.Неэффективные формы работы с заключенными:
а) арттерапия
б) индивидуальная работа
в) групповые методы
г) песочная терапия
г) все ответы верны
3. Возможные психогенные состояния у заключенных:
а) тревога
б) шок
в) надежда
г) нетерпение
д) все ответы верны
III. Верно или неверно:
1. Тюремное заключение часто приводит к необратимым изменениям в психике.
2. По тому, как общество относится к заключенным, можно судить о степени зрелости этого общества.
Тема№12. Психологические особенности людей пожилого возраста. Цель занятия:
- знать
- Известные социальные теории старения
- Психологические особенности пожилых и старых людей
- Специфику работы социального работника со старыми людьми
-уметь
- Оказывать психологическую поддержку пожилым людям
Список основных понятий:
Старение, биологическое старение, социальное старение, психологическое старение.
Информационный материал:
Одним из элементов социальной политики, активно развивающихся в современной России, является социальная работа с пожилыми людьми.
Известные социальные теории старения:
I. Теория отчуждения, которая исходит из того, что для продолжения нормального функционирования и развития общества пожилые люди должны постепенно дистанцироваться от социальных систем и снижать свое взаимодействие с другими людьми.
II. Концепция «торжествующей», или благополучной, старости – создание в обществе и в самом человеке условий, которые обеспечили бы оптимальное течение процесса старения и качества жизни в пожилом возрасте как естественного цикла жизни человека. Пожилые люди должны быть активными членами общества, стараясь сохранять потребности и желания, стиль жизни и ценности, присущие им в течение прежних, средних лет жизни.
Старение принято рассматривать как процесс, состоящий из трех компонентов:
Биологическое старение – возрастание уязвимости организма и
возрастающая вероятность смерти.
Социальное старение – изменение паттернов поведения, статуса,
ролей.
Психологическое старение – выбор способа адаптации к процессам
старения, новых стратегий преодоления
трудностей.
Физические и психологические характеристики пожилых людей существенно различаются по пятилетним периодам: 60 – 64 г., 65 – 69 л.,70 – 74 г. Важно не смешивать все группы людей «третьего» возраста.
Психологические особенности пожилых и старых людей:
полностью располагают собой и своим досугом;
у них меньше стрессов;
переставая выполнять общественные функции, они приобретают самоидентичность;
прочно в сознании утверждается ценность сегодняшнего дня;
приходит осознание качества вещей и их значимости;
наблюдается снижение активности, мотива к достижению успеха и инициативности;
растет страх перед риском и стремление к безопасности;
у человека сильна тенденция к сохранению такого представления о себе, которое сформировалось в наиболее оптимальный период жизни.
Старый человек – это его история, это все люди, которые были в его жизни.
Меры, предлагаемые в области социальной работы:
Знание психологических особенностей пожилых, их потребностей и возможностей.
2) Ориентация на имеющиеся индивидуальные возможности конкретной личности. Отличительная черта пожилых – разнообразный жизненный опыт. 3) Освободиться от стереотипных представлений и обратить свое внимание на то, что сам старый человек считает для себя важным.
4) Приоритетные направления: оказание социальной поддержки и укрепление ощущения компетентного функционирования.
5) Полезно придерживаться концепции «селективной оптимизации жизнедеятельности пожилых людей с компенсацией социальных амортизаторов». Она исходит из того, что:
необходимо различать нормальный, патологический и оптимальный процессы старения;
учитывать межличностное разнообразие пожилого населения;
считаться с возрастными ограничениями в развитии резервных способностей пожилых людей;
учитывать негативные возрастные изменения;
принимать во внимание пластичность психики пожилого человека.
При такой организации социальной работы с пожилыми людьми практическая деятельность складывается из трех элементов:
- селекции (отбора) – поиск основных элементов жизнедеятельности пожилого человека, которые были утрачены с возрастом. То есть индивидуальные запросы привести в соответствие с реальной действительностью, что позволило бы индивиду испытывать чувство удовлетворения и контролировать свою повседневную жизнь;
- оптимизации – пожилой человек при содействии психолога находит для себя новые резервные возможности;
- компенсации – создание дополнительных источников, компенсирующих возрастную ограниченность в адаптивном процессе, в использовании новых мнемонических технологий, улучшающих память, компенсирующих потерю слуха.
6) Личность человека по мере его старения трансформируется и регрессирует. Факторы, влияющие на старение личности (организма):
- биологические (конституциональный тип личности, темперамент, состояние физического здоровья),
- социально-психологические (образ жизни, семейно-бытовое положение, наличие творческой активности).
7) Желательно и необходимо, чтобы психолог обладал такими качествами:
> подлинное, истинное уважение к старости;
> положительный опыт жизни со стариками;
> способность и желание научиться чему-то у стариков;
> убеждение, что последние годы жизни могут быть очень насыщенными;
> терпение;
> знание их психологии и социальных особенностей;
> способность противостоять стереотипам и мифам о стариках;
> здоровые установки в отношении к собственной смерти, старости.
Счастливая старость – когда имеется удовлетворенность этой новой жизнью, своей ролью в этой жизни.
Основная литература:
1. Психология социальной работы / О.Н. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л. Васильева и др.; под общей ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002.-352 с.
2. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций – Ростов н/Д.:Феникс, 2008.-452с.
Дополнительная литература:
1. Вагин И. Психология жизни и смерти. – СПб.: Питер. 2002.
2. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования/Р.Кочюнас.-М.:Академический проект,1999-240с.
3. Кюблер-Росс. О смерти и умирании. – Киев.: София. 2001.
4. Медведева Г.П. Введение в социальную геронтологию. –М., 2000.
5. Никитина В.Б. Психодиагностика в системе социальной работы/ В.Б. Никитина, Т.Д. Василенко. –М.: Владос –Пресс, 2004. – 208с.
6. Смит Э. Стареть можно красиво. – М., 1995.