Самостійна робота студентів по модулю 2 Типові зміни суб’єктивної реальності

14 годин: 6 балів

* Опрацювання спеціальної літератури (анотування чи конспектування), яка знаходиться у хрестоматії «Психология индивидуальных различий. Тексты.» /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

Змістовний модуль 3

10 год.: 2 бали

1. Кон И. С. Психология половых различий. – С. 78 – 83.

2. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – С. 179 – 198.

3. Юнг К. Психологические типы. – С. 199 – 218.

Змістовний модуль 4

18 год.: 4 бали

4. Небылицин В. Д. Темперамент. – С. 153 – 159.

5. Мерлин В. С. Отличительные признаки темперамента. – С. 160 – 166.

6. Ковалев В.Г., Мясищев В. Н. Темперамент и характер. – С. 167 – 171.

7. Ананьев Б. Г. Строение характера. – 172 – 178.

8. Кречмер Э. Строение тела и характер. С. 219 – 247.

9. Личко А. Е. О динамике акцентуаций характера. – С. 315 – 318.

10. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории.

- С. 59 - 68.

11 Теплов Б. М. Способности и одаренность. – С. 129 – 139.

*Робота у інформаційних мережах

http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&op=modload&l_op=visit&lid=6562 - Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной

индивидуальности. – М., 2010.

http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&op=modload&l_op=visit&lid=31414

http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&op=modload&l_op=visit&lid=2705 – Равич-Щербо И.В. и друг. Психогенетика/ – М., 2000. – 477с.

http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&op=modload&l_op=visit&lid=95411 - Возрастная психология и развитие: тексты лекций.

www.i-u.ru/biblio/archive/ilin_dif/ - Ильин Е.П. Дифференциальная

психофизиология мужчины и женщины. – М., 2010.

http://www. books.tr200.net/f.php? – Ильин Е.П. Дифференциальная психология

профессиональной деятельности. –Питер, 2008. – 432с.

http://www. books.tr200.net/f.php? - Нартова-Бочавер С. К. Дифференциальная

психология. – Флинт, 2008. – 129с.

http://www. books.tr200.net/f.php? – Либин А.В. Дифференциальная психология. –

М., 2000. – 549с.

* Тьюторські завдання

1. У чому проявляється своєрідність вікового розвитку психофізіологічних функцій в період дорослості?

2. Якого роду зміни відбуваються у мотиваційно-потребнісній і ціннісній сферах особистості і чому?

3. Чому дорослість називається періодом акме та охарактеризуйте цей період.

4. У чому полягає вікова динаміка творчої активності і продуктивності суб’єкта діяльності і в яких сферах соціального життя вона проявляється?

5. У чому виражена своєрідність дії загальних законів онтогенезу в період геронтогенезу?

6. Як проявляється протирічний характер інволюційних процесів в індивідній організації людини в період пізнього онтогенезу?

7. Які фактори діють на збереження і прогресивний розвиток психофізіологічних функцій в період старіння? Чи можливо змінити напрямок дії онтологічних законів в цей період життя?

8. Проаналізуйте конвергентний і дивергентний типи старіння.

9. У чому виявляється значення творчої діяльності і спілкування для активного довголіття людини?

10. Який тип регуляції діяльності сприяє прогресивному розвитку людини? Опишіть його.

11. Поясніть, який зв'язок психіки та діяльності виявляється в описаній вище ситуації:

Вивчення людей похилого віку та довгожителів показує, що активний зв’язок з навколішним життям, посильна праця сприяють збереженню життєвого тонусу особистості в процесі багатьох років. Якщо людина з тих чи інших причин припиняє професійну і громадську діяльність, звільняється від будь яких обов’язків, виконання пов’язаних з цим функцій, то це призводить до занепаду сил, прискорює старіння і спричиняє глибокі зміни в структурі особистості.

12. За якими зовнішніми виявами особистості можливо судити про рівень її розвитку та суспільну свідомість?

13. Поясніть, чому Айрон – герой «Таємничого острова» Жюдя Верна втратив людський образ, а Робінзон Крузо – ні, хоча опинився у більш скрутному становищі?

14. Чи може темперамент людини зазнавати істотних змін упродовж життя?

15. Які поєднання типів темпераменту зустрічаються найчастіше? Чим це можна пояснити психологічно?

16. Опишіть поведінку екстраверта та інтраверта. Наведіть приклади.

17. Чи можна дійти висновку про темперамент особистості за яскравими, але епізодичними виявами її поведінки?

18. В яких життєвих ситуаціях темперамент виявляється найповніше?

19. У чому може виявитись врахування вчителем, лікарем особливостей темпераменту учня або пацієнта?

20. Опишіть саму «людяну людину» та наведіть приклади.

21. В яких стосунках між людьми найповніше виявляється характер?

22. Які риси характеру являються типовими, а які – індивідуальними? Наведіть приклади?

23. Чим пояснити, що найбільш повно характер людини виявляється у складних, критичних ситуаціях?

24. Чи можна стверджувати, що акцентуація певних рис характеру особистості зумовлюється тільки обставинами її життя? Наведіть приклади.

25. Які психічні якості особистості є обов’язковою умовою успішного розвитку здібностей? Розкрийте та обґрунтуйте їх.

26. Життя має багато прецедентів, коли люди, що мали добрі задатки до розвитку певних здібностей, не реалізували їх. Які причини найчастіше перешкоджають їх розвитку?

27. Чим можна пояснити помилки при оцінці здібностей до певної діяльності на ранніх етапах розвитку особистості, як, наприклад, у Ейнштейна та Клеро – до математики, у Сурикова – до живопису?

28. У чому виявляються особливості спеціальних здібностей? Опишіть структуру психологічних здібностей.

29. Чи можна фактичний успіх у певній діяльності розглядувати як вияв здібностей до неї? Чому?