Литература

1. Сидоренко К.П. Скрытая цитата // Русский язык в школе. 1995. № 2.

2. Фатеева Н.А. Интертекстуальность и ее функции в художественном дискурсе // Известия РАН. Серия литературы и языка. 1997. № 5.

Практическое занятие № 17 Тема: "Музыкальный" и "живописный" текст в повести и.Срезневского

"Rapsodia Sonatina"

Занятие проходит в форме "круглого стола", за которым студенты попытаются обсудить организацию развертывания в повествовании "Rapsodia Sonatina" идеи и сюжета картины Джульо в соответствии с конкретной музыкальной формой, сонатой, состоящей, как известно, из трех разделов – экспозиции, разработки и репризы, и продвигающей главный мотив повести – мотив души художника, пребывающей в томлении по вечности. Также в повести И.Срезневского просвечивает вакенродеровское "Видение Рафаэля", в призме которого преломляются судьбы героев- протагонистов, художников Франческо и Джульо.

Литература

1. Капитанова Л.А. Повествовательная структура русской романтической повести (20-30-е годы ХIХ века)/ Gcrjd? 1997. С. 102-122.

Практические занятия №№ 18-21

Тема: Коммуникативная организация текста. Читаем научные тексты

(Занятия проводятся в режиме КРСР: под руководством преподавателя студенты приобретают навыки чтения научных (литературоведческих) текстов и составления по ним конспектов)

Практические занятия №№ 22-24

Тема: Защита вариантов комплексного филологического анализа текста

Защита студентами собственных вариантов филологического анализа текста сказки Г.Х. Андерсена "Снежная королева" (Критерии см. также: Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа.М.: Академический проект, 2004. С.335-444.)

Задание выполняется письменно в тетрадях для творческих работ. Объем выполняемого анализа не регламентирован.

Форма выполнения анализа: самостоятельные, личностные ответы на перечень предложенных вопросов по тексту, приближающих к пониманию его сути. Ваши мысли, утверждения должны подтверждаться текстом!!!

ПРИСТУПИМ:

1. Что натворили осколки зеркала? Что привнесли они в мир? Как вы понимаете символику данного образа?

2. В чем заключается конфликт сказки? Какова её основная оппозиция? Возможно, вам будет проще ответить на этот вопрос после того, когда вы ответите на нижеследующие вопросы.

• Кто в сказке воплощает силы добра? Силы зла?

• Как вы представляете себе жилище Кая и Герды? Какие краски преобладали бы в вашем рисунке, если бы вы рисовали их? Какие линии? Почему?

• Что создает уют в их домах? Какие детали важны? Почему Андерсен так подробно описывает их маленький садик. Какова роль этого пространственного образа?

• Какую роль в сказке играют розы? Проследите движение образа роз по тексту сказки. С чем связывают розы слова псалма, который поют дети?

• Как Кай впервые встречает Снежную королеву? Какой он её видит? Что в ней пугает его? Как бы вы охарактеризовали её красоту. Чего лишена красота Снежной королевы?

• Обратите внимание на образ снежинок. Зачем он?

• Почему изменилось отношение Кая к розам? Почему красота снежинок "совершенна", а роз – нет?

• Что мешает Каю защититься от Снежной королевы? Зачем автору понадобился в данной ситуации образ таблицы умножения?

• Кто помогает Герде в борьбе с армией Снежной королевы и почему?

• Когда происходит полное освобождение Кая от чар Снежной королевы?