- •032700 « Филология» (профиль «Прикладная филология»)
- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •4. Понятия интертекстуальности и метатекста.
- •5. Sub rosa. Интерпретация интертекстуальной природы текста культуры
- •5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •VI. Программное обеспечение
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя.
- •I. Теоретические вопросы
- •II. Практическая часть
- •10. Методические материалы по изучению дисциплины для студента
- •10. 1. Темы практических занятий №№ 1-24 практические занятия №№ 1-4
- •Литература
- •Практические занятия №№ 5-7 Тема: Текст как семантическое поле "постоянного напряжения сил"
- •Литература
- •Практические занятия №№ 8-9 Тема: Понятие парадигматического мирового сюжета. Архесюжет рассказа "Пиротехника, или Памятная дата" м.Турнье
- •Литература
- •Практические занятия №№ 10-11 Тема: Пространственно-временная организация текста (на материале рассказа м. Павича "Тунисская белая клетка в форме пагоды"
- •Литература
- •Практические занятия №№ 12-14
- •Фильм-молчание. Киноверсия р.Балаяна рассказа и.С.Тургенева "Бирюк"(1977)
- •Практическое занятие № 15
- •Ученые о явлении интертекстуальности
- •Практическое занятие № 16
- •Литература
- •Практическое занятие № 17 Тема: "Музыкальный" и "живописный" текст в повести и.Срезневского
- •Литература
- •Практические занятия №№ 18-21
- •Практические занятия №№ 22-24
- •3. Теперь составьте таблицу, в которую занесите весь ряд противопоставленных образов в сказке. Это поможет вам в определении её конфликта
Литература
1. Дымарский М. Я. Проблемы текстообразования и художественный текст (на материале русской прозы ХIХ-ХХ вв.). М., 2006.
2. Фарино Е. Введение в литературоведение. Варшава, 1991.
Практические занятия №№ 5-7 Тема: Текст как семантическое поле "постоянного напряжения сил"
1. Р.Барт, В.Н.Топоров о понятии текста. Позиция Р.Арнхейма: «пруд-текст», «круги-смыслы».
2. Проект «науки о воде» Леонардо да Винчи как иллюстрация содержащегося в тексте "поля постоянного напряжения сил".
3. М.Бахтин о «факторах художественного впечатления» как условии эстетической значимости текста.
4. Текст "Тайной вечери" М. Павича как семантическое поле "постоянного напряжения сил".
Почему в конце начальной фразы рассказа автор поставил многоточие?
Почему для брата Одолы Лешак "места среди образов ("Свадьбы в Кане") никак не находилось"?
По каким двум причинам Исайло представляет себе брата жены Иудой?
5. Творческое задание. Нафантазируйте "видеоряд" текста рассказа М. Павича.
В помощь при подготовке видеоряда к "Тайной вечере" Милорада Павича
1. Вначале найдите в интернете "Тайную вечерю" Леонарда да Винчи. Внимательно рассмотрите эту фреску – все фигуры, изображенные художником. Почитайте о ней, чтобы можно было вам составить представление о смысле содержания "Тайной вечери" Леонардо да Винчи.
Сделайте выписки в тетрадь.
2. Теперь обратитесь к рассказу Милорада Павича "Тайная вечеря". Как вы думаете, почему у него такое название? В чем его смысл?
3. Постарайтесь выявить образы, ситуации, описанные в рассказе, детали, слова и т.д., с помощью которых текст Милорада Павича становится "полем постоянного напряжения сил". Запишите свои наблюдения в тетрадь.
4. Приступайте к составлению видеоряда рассказа [(лат. video смотрю + ряд) изображение на телеэкране, сопровождающее какой- либо текст, "картинка"; Видеоряд - последовательность кадров, поочередно заменяющих друг друга с высокой скоростью].
Вы можете выбрать, на ваш взгляд, самый важный или несколько самых важных эпизодов рассказа и создайте его зрительную картинку (или несколько зрительных картинок); Какими бы вы представили эти эпизоды на экране? Это и будет видеоряд эпизода (или эпизодов) "Тайной вечери" М. Павича. Опишите их словесно (подготовленные зрительные "картинки" подробно опишите в тетрадях; этими записями вы можете воспользоваться, когда будете представлять свой видеоряд).
Литература
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974 (гл. 5, 6).
Баткин Л. М. Леонардо да Винчи и особенности ренессансного творческого мышления. М., 1990.
Даниэль С.М. Искусство видеть. О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя. СПб., 2006.
Тюпа В. И. Аналитика художественного. М., 2001.
Практические занятия №№ 8-9 Тема: Понятие парадигматического мирового сюжета. Архесюжет рассказа "Пиротехника, или Памятная дата" м.Турнье
1. Разведение понятий «сюжет» / «фабула».
2. В. Я. Пропп об исходной форме сюжетной организации текста.
3. Фазы протосюжетной схемы обряда инициации как основание археосюжета, их характеристика.
4. Жизненные "сюжеты" маленького и большого Анжа. Как архесюжет помогает раскрыть авторский замысел?
5. Творческое письменное задание: Архесюжет в "зеркале" двусоставного названия рассказа (связь названия рассказа М. Турнье с идеей архесюжета).
Памятка к выполнению задания
по рассказу М. Турнье "Пиротехника, или Памятная дата"
1. Выстройте, письменно, – шаг за шагом, эпизод за эпизодом, – историю маленького Анже и историю взрослого Анже.
2. Затем в этих двух историях вы должны обнаружить фазы архесюжета (протосюжета). В результате вами будут реконструированы два архесюжета: Анже-ребенка и взрослого Анже. Например:
Фазы протосюжета "Анже-ребенок" |
Текст рассказа М. Турнье |
1. фаза ухода в себя, обособление |
Привести текстовый материал, подтверждающий эту фазу |
2. |
|
3. |
|
4. |
|
3. Поделитесь своими мыслями относительно того, как архесюжет героя помогает углубить читательское восприятие жизненной судьбы Анже Креве. Что бы, например, могло остаться не замеченным в истории Анже, не будь архесюжета?
4. Прочитав рассказ, составьте впечатление о городке Монтё и его жителях. Каким это впечатление станет после того, как вы узнаете историю Анже Креве?
5. Составьте собственное впечатление о рассказчике: каким он вам показался?