Змістовий модуль 2

Тема 6. Соціогрупова структура педагогічного процесу

Поняття соціогрупової структури педагогічного процесу. Конститутивні ознаки навчальних груп. Основні суб’єкти освітнього процесу: учні, студенти, вчителі та викладачі вищих навчальних закладів.

Ключові поняття: соціальні групи, типи соціальних груп, групова ідентифікація, соціальна дистанція, об’єкт педагогічного процесу, суб’єкт педагогічного процесу.

Література:

1. Гавриленко І.М., Скідін О.Л. Соціологія освіти. Навчальний посібник. – Запоріжжя, 1998.

2. Клочко М., Ордещук Г. Часові преференції: добір чи соціалізація ( дослідження українського студентства) // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. – 2005. – №1.

3. Бондаренко Л.Ю. Изменение в структуре и социальном статусе преподавателей высшей школы // СОЦИС. – 2000. – №10.

4. Гадженко О.П. Соціальні очікування старшокласників та їх батьків від системи вищої освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №4.

5. Железнякова С.И. Социокультурные ориентации учителей // СОЦИС. – 2001. – №4.

6. Пузанов Ж.В., Борисенко П.А. Студент в начале и конце ХХ века. Опыт сравнительной характеристики // СОЦИС. – 2001. –№ 7.

Тема 7. Болонський процес – європейська інтеграція системи вищої освіти

Цілі і завдання Болонської декларації. Особливості організації навчального процесу у вищому навчальному закладі відповідно до Болонської декларації. Передумови приєднання системи вищої освіти України до Болонського процесу.

Ключові поняття: Болонська декларація, реформування, модернізація, інтеграція , кредитно-модульна система, мобільність студентів, якість освіти.

Література:

1. Вищи освіта України і Болонський процес: Навч. Посібник. – Тернопіль,2004.

2. Згуровський М. Болонський процес: шляхом європейської інтеграції // Дзеркало тижня. – 2003. – 18 жовтня.

3. Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу: Наказ Міністерства освіти та науки України№48 від 23.01.2004 // Освіта. – 2004. – №8. – 11-18 лютого.

4. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців // Освіта. – 2004. – №8. – 11-18 лютого.

5. Шаронова С.А. Компетентностный поход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стан ЕС и России) // СОЦИС. – 2008. – №1.

Тема 8. Специфіка реформування системи вищої освіти в Україні на сучасному етапі

Структура вищої освіти. Положення про державний вищий навчальний заклад. Види вищих навчальних закладів. Завдання, права та обов’язки вищого навчального закладу. Наукова організація та планування навчально-виховного процесу у вищій школі. Сутність ступеневої освіти в Україні

Освітній простір: єдність і багатоманітність. Про моделі глобальної освіти. Перспективи розвитку класичних університетів, педагогічних і технічних вищих навчальних закладів. Дистанційна освіта. Система післядипломної освіти.

Ключові поняття: вища освіта, мета та завдання вищої освіти, типи вищих навчальних закладів, ступенева освіта, бакалавр, магістр, дистанційна освіта, рейтинг вищих навчальних закладів, освітній простір.

Література:

1. Биченко А. Українська освіта очима українців // Національна безпека і оборона. – 2002. – №4.

2. Гавриленко І.М., Скідін О.Л. Соціологія освіти. Навчальний посібник. – Запоріжжя, 1998.

3. Кобелянська Л.С. Гендерна освіта в Україні: реалії та перспективи // Проблеми освіти: Науково-методичний збірник. – К.,2004.– Вип. 36.

4. Шуба О. Законодавство України у сфері освіти // Національна безпека і оборона. – 2002. – №4.

5. Дичковський С. Дистанційна освіта: учора, сьогодні, завтра // Шлях освіти. – 2005. – №2.