Алгоритм проектирования воспитывающей образовательной среды

(по В.А. Ясвину)

1. определить воспитательную идеологию и стратегию ее реализации

2. Определить конкретно-содержательные цели и задачи предполагаемого воспитательного процесса в данной образовательной среде

3. На основе поставленных целей и задач разработать соответствующее содержание воспитательного процесса с учетом комплекса потребностей всех его субъектов (воспитанников, родителей, администрации, педагога, других педагогов):

• физиологических потребностей

• потребности в безопасности

• потребности в любви, привязанности и принадлежности к группе

• потребности в самоуважении и признании со стороны окружающих

• потребности в самоактуализации

4. разработать проект технологической организации воспитывающей образовательной среды по схеме:

• организация деятельности воспитанников

• организация стимулов

• организация педагогического взаимодействия

5. Разработать проект пространственно-предметной организации воспитывающей образовательной среды (материально-бытовой аспект)

6. Разработать проект социальной организации воспитывающей среды, удовлетворяющий требованиям:

• взаимопонимание и удовлетворенность субъектов образовательного процесса взаимоотношениями;

• преобладающее позитивное настроение всех субъектов образовательного процесса;

• авторитетность педагогов;

• степень участия субъектов в управлении педагогическим процессом;

• сплоченность и сознательность субъектов педагогического процесса;

• продуктивность взаимодействий в педагогическом процессе

Литература:

Основная: 1.

Дополнительная: 3, 21.

Занятие 9. Модульная организация воспитательного процесса

Цель: познакомить с технологией модульного обучения и сформировать умение его проектирования и применения на практике.

Вопросы для обсуждения:

1. Учебный модуль как форма комплексного предъявления задания учащимся для самостоятельного освоения.

2. Функциональность учебного модуля и цели изучения модуля.

3. Структура учебного модуля: содержательная часть модуля как отражение его функциональности и цели в их единстве. Технологическая часть модуля. Познавательный процесс в модульном обучении, его технологичность, подконтрольность: самостоятельная работа с содержанием, преобразование его, использование для решения учебных задач (репродуктивных, конструирующих, творческих).

4. Виды контроля в модуле: входные, поэлементные, итогообобщающие.

5. Формы контроля: контрольные вопросы, тесты, задания для проверки усвоения.

6. Временные модули с указанием ориентированного среднего времени освоения, место работы, наличие рабочей тетради по предмету.

7. Внешнее оформление модуля: пакет, папка, сброшюрованные листы, в которые входят: маршрутный лист, цели и задачи освоения материала и ожидаемый результат, содержание учебного материала в учебных элементах, дополнительная информация, описание приемов и методов овладения учебным материалом, система контрольных заданий и рабочая тетрадь ученика.

Задания:

1. Составьте таблицу: «Основные элементы технологии модульного обучения».

2. Разработайте модуль по одному из разделов основного предмета вашей специальности.