Примерная тематика курсовых работ

1. Особенности воспитания нравственных чувств младших школьников.

2. Стыд и совесть как основа нравственности младшего школьника.

3. Воспитание эстетических чувств младших школьников.

4. Экологическое воспитание младших школьников.

5. Природа как источник нравственно-эстетических ценностей младших школьников.

6. Нравственные ценности младших школьников.

7. Средства массовой информации в жизни младшего школьника.

8. Развивающие игры в обучении младших школьников.

9. Развитие творческих способностей младших школьников через приобщение к видам ручного труда.

10. Развитие литературных творческих способностей младших школьников в работе со сказкой.

11. Воспитание чувства сопереживания в работе младших школьников со сказкой.

12. Развитие младших школьников в условиях свободного времени.

13. Гуманизация отношений младших школьников.

14. Самооценка младших школьников как условие развития потребности в самосовершенствовании.

15. Педагогические ситуации как метод воспитания.

16. Ситуации нравственного выбора как метод воспитания личности младшего школьника.

17. Театр и кино в духовной жизни младших школьников.

18. Роль книги в духовном развитии младших школьников.

19. Воспитание чувства любви к отцу и матери в народной педагогике.

20. Воспитание гражданских чувств младших школьников.

21. Развитие самостоятельности младших школьников.

22. Свобода и ответственность в воспитании младших школьников.

23. Свободное общение учителя и учащихся в условиях урока.

24. Структура и содержание общения младших школьников.

25. Воспитание чувства товарищества в коллективе младших школьников.

26. Забота о своем здоровье как необходимое условие полноценного развития младших школьников.

Примерная тематика вкр

1. Театрализованная игра как средство нравственного воспитания младших школьников.

2. Творческое развитие младших школьников на уроках внеклассного чтения.

3. Развитие самостоятельности школьников в учебной деятельности.

4. Взаимосвязь моральных суждений и нравственного поведения младших школьников.

5. Формирование социальной активности младших школьников.

6. Формирование гуманистических отношений в игровой деятельности детей шестилетнего возраста.

7. Межличностные отношения в коллективе школьников.

8. Учебная книга как средство духовно-нравственного развития учащихся.

9. Семья как фактор социализации младших школьников.

10. Общение как фактор нравственного воспитания младших школьников.

11. Особенности приобщения младшего школьника к нравственным ценностям.

12. Общение как фактор гуманистических отношений младших школьников.

13. Особенности социальной адаптации младшего школьника.

14. Особенности экологического воспитания младших школьников.

15. Условия эффективного использования сказки в творческом развитии личности.

Учебно-методическое и материально-техническое

Обеспечение дисциплины

Литература

Основная

1. Безрукова, В.С. Педагогика: учебник / В.С. Безрукова. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2007. – 419 с.

Дополнительная

1. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.

2. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогичексий аспект. – М., 1990.

3. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. – М., 2004.

4. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для индустриально-педагогических Вузов. – Екатеринбург, 1996.

5. Бондаревская Е.В, Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания – М., 2005.

6. Гребеньков Н.Н. Компьютерная экспресс-диагностика личности и коллектива школьников. – М., 2003.

7. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: Личность и социальный подход: Учебное пособ для студ. Высш. учеб. завед. – М., Академия, 2005.

8. Засобина Г.А., Кабыльницкая С.Л., Савин Н.В. Практикум по педагогике. – М., Просвещение, 1986, (раздел 2 «Педагогические задачи», раздел 3 «Задания по использованию диагностических методов»).

9. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

10. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Розанова. – М., 1999.

11. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования. - М., 1994.

12. Кукушкин В.С. Общие основы педагогики. – Ростов-на-Дону, 2002. (гл. 5 «Педагогическое проектирование»)

13. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе: Книга для учителя-воспитателя. – М., 1999.

14. Моделирование педагогических ситуаций//Под ред. Е.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской, - М., 1981.

15. Морозова О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособ. для студ. Высш. пед. уч. завед. – М., Издательский центр «Академия 2000».

16. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. – М., 1991.

17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов Вузов / Е.С. Полот, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров: Под ред. Е.С. Полот, - М., 2002.

18. Педагогика профессионального образования / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2006.

19. Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. – Курск, 1995.

20. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов Вузов/ Под ред. Е.С. Полот. – М., 2004.

21. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности – М., 1980.

22. Шамова Т.И., Подчалимова Г.Н., Ильина И.В., Белова С.Н. Управление профильным обучением на основе личностно-ориентированного подхода. – М., 2006.

23. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998.

Интернет-ресурс

http://archive.1september.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.library.ru/2/catalogs/periodical/?it=209006

http://ru-archive.com/Item2850.cfm

http://www.informika.ru/text/magaz/

http://www.za-partoi.ru/

http://www.courier.com.ru/

http://rubricator.expoweb.ru/205457.html

http://www.tidex.ru/yp/rres/11/3/1/14.htm

http://www.progressor.ru/ped.htm

Схема распределения учебного времени по видам работы

Виды работы	Количество часов
Общая трудоемкость	144
Аудиторная работа	72
лекции практические занятия	36 36
Самостоятельная работа	72

Схема распределения учебного времени по семестрам

Вид работы	Трудоемкость, час.
	5 семестр	Всего
Общая трудоемкость	144	144
Аудиторная работа	72	72
лекции практические занятия	36 36	36 36
Самостоятельная работа	72	72
курсовая работа реферат	+ +	+ +
Вид итогового контроля	экзамен	экзамен