Литература:

Основная: 1.

дополнительная: 11

Занятие 18. Инновационные процессы в образовании. Развитие профессионально-педагогической культуры учителя

Цель: Расширить и систематизировать знания, связанные с инновационными процессами в образовании и развитии профессиональной культуры учителя.

Вопросы для обсуждения:

1. Инновационная деятельность как один из принципов педагогики.

2. Критерии педагогических инноваций.

3. Методы диагностики готовности учителя к инновационной деятельности.

4. Педагогические условия инновационной деятельности учителя.

5. Развитие педагогического стиля деятельности как условие инновационной подготовки учителя.

6. Технология инновационной подготовки учителя.

7. Психологические барьеры в инновационной деятельности учителя.

8. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация.

Задания:

Задание 1.

Раскройте сущность понятия «инновационные процессы в образовании».

Задание 2

Опишите, какой может быть инновационная среда в педагогическом коллективе.

Задание 3.

Приведите примеры инновационной деятельности современных педагогов.

Задание 4.

Дайте характеристику основных критериев внедрения педагогических инноваций в образовательном процессе.

Литература:

Основная: 1.

Дополнительная: 9, 19, 23

Рекомендации по организации самостоятельной работы

Одной из задач изучения дисциплины является создание условий для самостоятельной и исследовательской работы бакалавров педагогики, которая включает:

• самостоятельное изучение тем дисциплины, обеспеченных литературой (например, педагогические методики изучения ребенка на разных этапах возрастного развития, организация работы педагога с коллективом и др.);

• углубленное изучение отдельных тем дисциплины с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов;

• создание визуальных носителей информации с использованием современных информационных ресурсов;

• разработка индивидуальных педагогических проектов по современным проблемам образования.

Предлагается построение индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу.

Преподаватель определяет содержание самостоятельной работы, ее формы и объем; разрабатывает необходимое учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы по курсу, составляет график индивидуальных и групповых консультаций, осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку студентов в самостоятельной работе, включает студентов в рефлексию проведенной работы и оценивает ее результаты. Самостоятельная работа студентов отражается в тематическом планировании преподавателя по дисциплине «Практическая педагогика» на весь период изучения дисциплины.

Задания для исследовательской работы

1. Посетить любое образовательное учреждение с целью наблюдения за деятельностью педагогов

2. Составить картотеку педагогических ситуаций по разделам:

   • Педагогическая диагностика

   • Организация гуманистически ориентированного воспитательного процесса

   • Взаимодействие педагога с различными субъектами образовательной среды

   • Создание и использование в воспитательных целях образовательной среды

   • Профессиональное самообразование педагога

3. Составить библиографию изданий по теме одной из учебно-исследовательских работ (см. выше) с краткой аннотацией каждого издания;

4. Оформить высказывания известных педагогов по одной из профессиональных задач педагога;

5. Письменно проанализировать 2-3 педагогических ситуации из детских кинофильмов: «Приключения Электроника», «Каникулы Петрова и Васечкина», «Приключения Петрова и Васечкина», «Гостья из будущего», «Бронзовая птица», «Кортик», «Республика ШКИД», «Добро пожаловать или Посторонним вход воспрещен», «Неуловимые мстители» и др.;

6. Проанализировать эффективность освоения содержания Практикума и составить письменный отчет о своей деятельности на практических занятиях и выполнении заданий для самостоятельной работы.

7.Разработка моделей различных профессионально-педагогических ролей.

Темы, выносимые на самостоятельное изучение

1. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.

2. Критерии, показатели и методики оценки результативности освоения ребенком образовательных программ.

3. Здоровьсберегающая организация образовательного процесса.

4. Конструирование содержания образования в логике задачного подхода, проектирование индивидуальных планов учащихся.

5. Методика самооценки и самоанализа результатов педагогической деятельности.

6. Общественно-государственное управление образовательным учреждением.

Сопровождение и контроль за самостоятельной работой

Сопровождение самостоятельной работы студентов может быть организовано в следующих формах:

• консультации (индивидуальные и групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания;

• инструктаж по содержанию и алгоритму выполнения задания;

• промежуточный контроль хода выполнения заданий;

• оценка результатов выполнения заданий.