Литература:

Основная: 1.

Дополнительная: 18

Занятие 16. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности

Цель: Приобщить студентов к идеалам и ценностям педагога, имеющего гуманистическое мировоззрение

Вопросы для обсуждения:

1. Виды ценностей педагогической деятельности.

2. Личностная и профессиональная «я-концепция» учителя.

3. Самосознание учителя и педагогическая рефлексия.

4. Развитие положительной «я-концепции» в процессе подготовки учителя.

5. Педагогическая деятельность и самообразовательная культура учителя.

Задания:

Задание 1

Составьте таблицу педагогических ценностей.

Задание 2

Разработайте программу профессионально-педагогического образования.

Литература:

Основная: 1.

Дополнительная: 10

Занятие 17. Профессиональное самообразование педагога

Цель: раскрыть своеобразие профессиональной деятельности педагога, показать необходимость постоянного расширения его профессиональной компетентности, определить пути самостоятельной работы по овладению умениями решать профессиональные задачи.

Вопросы для обсуждения:

1. Готовность к педагогическому самообразования на этапе допрофессиональной подготовки.

2. Этап профессиональной подготовки в системе непрерывного образования.

3. Самообразование в профессиональной деятельности учителя и в системе повышения квалификации.

4. Разработка программы профессионального педагогического самообразования.

5. Планирование развития профессиональной компетентности, необходимой для решения профессиональных задач.

Задания:

1. Подобрать методики диагностики профессиональной компетентности педагога.

2. Составить индивидуальную программу развития собственной профессиональной компетентности, необходимой для решения профессиональных задач различного уровня, ориентируясь на примерный план:

   • изучение научно-методической литературы по проблеме профессиональных задач педагога;

   • знакомство с опытом работы профессиональных педагогов;

   • совершенствование навыков решения профессиональных задач;

   • формирование качеств личности компетентного специалиста

3. Прокомментировать слова В.А. Сластенина: «Главное в динамике функционирования учителя – выявление и использование своего личностного потенциала как системообразующего фактора авторской педагогической системы, восхождение от отдельных педагогических функций (действий, ситуаций) к их системе, от типовых педагогических технологий к … личностно ориентированным… Продуктивность педагогической деятельности определяется степенью владения учителем универсальными знаниями о порождающих личность биопсихосоциокультурных процессах… Специализация педагога в той или иной области науки вторична по отношению к социогуманитарной, психолого-педагогической и культурологической базе…» В какой мере существующая система подготовки учителя отвечает данным положениям? Чем обусловлены подобные сложные требования, предъявляемые в настоящее время к профессиональной подготовке педагогов?

4. Определить сущность понятий: «учитель», «педагог», «воспитатель», «преподаватель», «классный руководитель», «бакалавр образования». Что общего и в чем различие?

5. Сформулировать в нескольких фразах свое педагогическое кредо.