- •Методы психологической коррекции
- •Специальность 032000 Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью 031900 специальная психология
- •Содержание
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Учебная программа
- •2.1 Пояснительная записка
- •2.2. Содержание курса «Методы практической коррекции».
- •2.3. Список литературы
- •III. Рабочая программа
- •3.1. Тематический план курса
- •Программа лекционного курса
- •Лекция № 2 (6 часов)
- •Лекция № 3 (6 часов)
- •Лекция № 4 (2 часа)
- •3.3. Программа семинарских занятий Семинар № 1 (2 часа)
- •Семинар № 2 (2 часа)
- •Семинар № 3 (2 часа)
- •Семинар № 4 (2 часа)
- •Семинар № 5 (2 часа)
- •Семинар № 6 (2 часа).
- •Семинар №7 (2 часа)
- •Программа лабораторных занятий Лабораторная работа № 1 (2 часа)
- •Лабораторная работа № 2 (2 часа)
- •Лабораторная работа № 3 (2 часа)
- •Лабораторная работа № 4 (2 часа)
- •Лабораторная работа № 5 (2 часа).
- •Лабораторная работа № 6 (2 часа).
- •Лабораторная работа № 7 (4 часа).
- •Лабораторная работа № 8 (2 часа).
- •Лабораторная работа № 9 (6 часов).
Лабораторная работа № 7 (4 часа).
Тема: Групповые формы психологической коррекции детей с эмоциональными нарушениями
План
Фазы групповой психокоррекции
Схема коррекционных занятий для детей с эмоциональными нарушениями
Использование психорегулирующей тренировки в работе с тревожными детьми
Использование психомышечной тренировки и психогимнастики
Практическое задание:
составить схему психокоррекционного занятия для детей с эмоциональными нарушениями
Литература:
Завьялов В. Ю. Музыкальная релаксационная терапия: Практическое руководство. Новосибирск, 1995.
Защепицкий Р. А. Симптоматические и патогенетическая системы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.
Исурина Г. Л. Групповые методы психокоррекции и психотерапии // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.
Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка: Учебное пособие. М., 1997.
Лабораторная работа № 8 (2 часа).
Тема: Индивидуальные формы психологической коррекции детей с эмоциональными нарушениями
План
Использование метода игротерапии в индивидуальной работе с ребенком
Использование недерективной песочной терапии для коррекции эмоциональных нарушений у детей
Применение метода арт-терапии в работе с детьми
Музыко-терапия в структуре коррекционной помощи ребенку
Практическое задание:
Литература:
Берне Р. Развитие Я-конценции и воспитание. М, 1991.
Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.
Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. М., 1982.
Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. М, 1988
Лабораторная работа № 9 (6 часов).
Тема: Тренинговые формы работы с семьей
План
Развитие навыков взаимодействия с агрессивным ребенком
Развитие навыков взаимодействия с тревожным ребенком
Развитие навыков взаимодействия с гиперактивным ребенком
Практическое задание:
Разработать и провести тренинговое занятие по взаимодействию родителей с детьми
Литература:
Гриндер Дж,, Сатир В. Семейная терапия. СПб., 1993.
Берне Р. Развитие Я-конценции и воспитание. М, 1991.
Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-пспхологичсское консультирование. М., 1990
Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. Авторсф. Канд. дис. 1987.
3.4 Самостоятельная работа студентов |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
История развития методов психологической коррекции детей с проблемами в развитии Культурно-историческая теория в основе психокоррекционной помощи детям Психодинамический подход в психокоррекции Поведенческое направление в психологической коррекции Когнитивное направление в психологической помощи детям и подросткам Диагностика взаимодействия ребенка с семьей и социальным окружением Психокоррекция детско-родительских отношений Психологическая помощь детям с задержкой психического развития
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использование метода игротерапии в работе с эмоциональными нарушениями у детей с ЗПР Использование метода песочной терапии в работе с детьми нарушениями речи Использование метода проективного рисования для диагностики эмоциональных и личностных проблем у детей с проблемами в развитии Использование метода развивающего обучения в работе с детьми с психическим недоразвитием Использование метода игротерапии в работе с аутичными детьми дошкольного возраста Использование метода психогимнастики в работе с детьми старшего дошкольного возраста
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Перечень ключевых слов
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Агнозия Адаптация Алалия Аутостимуляция Аутизм Аффект. Амимия Аутизм Вербальный Вестибулярные ощущения Витальный Вокализация Внимание Генезис Генерализованный страх Гипердинамика Гиперкомпенсация Гнозис Госпитализм ранний Гуление Дезадаптация Депривация Дефицитарность Дефект развития Динамический стереотип Диссоциализированное поведение Девиантное поведение Защитное поведение Инфантилизм
|
Иррадиация Когнитивный Компенсаторный Коммуникативный Компенсация Копинг-стратегия Коррекция Корригирование Лепет Локальный Мутизм Невротический Негативизм Нейроинфекция Онтогенез Паралингвистические средства общения Парциальный Патогенный Первазивный Полевое поведение Симбиотическая связь Сенсомоторные Скандирование Сенсорный Соматический Сензитивный Стереотипы Произвольный Эхолалия
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||