Семинар №7 (2 часа)

Тема: Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой

План семинарского занятия:

1. Диагностика и анализ детско-родительских отношений

2. Ролевой тренинг детско-родительских отношений

3. Принципы и задачи организации родительских групп

4. Участие сиблингов в психокоррекционной работе

Практическое задание: составить план встреч родительской группы детей с проблемами в развитии

Литература:

1. Гриндер Дж,, Сатир В. Семейная терапия. СПб., 1993.

2. Берне Р. Развитие Я-конценции и воспитание. М, 1991.

3. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-пспхологичсское кон­сультирование. М., 1990

4. Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. Авторсф. Канд. дис. 1987.

Программа лабораторных занятий Лабораторная работа № 1 (2 часа)

Тема: Основные теоретические направления психологической коррекции

План семинарского занятия:

1. Детский психоанализ А. Фрейд

2. Аналитическая индивидуальная психокоррекция А. Адлера.

3. Клиент-центрированный подход К. Рождерса.

4. Трансактный анализ Э.Фрома

Практическое задание:

1. Подготовить рефераты о жизни и деятельности выдающихся представителей практической психологии 20 века

Понятия: естественно-научная парадигма психического развития ребенка, культурно-историческая теория, психоанализ, компенсация и сверхкомпенсация, конгруэнтная коммуникация и самоактуализация, подкрепление, модель психологической проблемы, зона ближайшего развития.

Литература:

4. Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О.А. Шаграева, А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, Г.Г. Филлипова; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. — М.: Академия, 2001..

5. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2003.

6. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. — 2-е изд. — М.: Сфера, 1998.

Лабораторная работа № 2 (2 часа)

Тема: Основные теоретические направления психологической коррекции

План семинарского занятия:

1. Метод развивающего обучения Выготского Л. С.

2. Вклад Э. Сегена и М. Монтессори в создание метода коррекционно-развивающего обучения

3. Метод психодрамы Я. Морено

4. Телесно-ориентированные методы коррекции

Практическое задание:

1. Конспект статьи Обуховой Л. Ф. Л. С. Выготский и его школа // Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995. – С. 177-186.

2. Подготовить рефераты о жизни и деятельности выдающихся представителей практической психологии начала 20 века

Понятия: развивающее обучение, сенсорное развитие, сензитивные периоды, зона ближайшего развития, когнитивное развитие

Литература:

1. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000

2. Монтессори-материал. Школа для малышей. – М.: Издательство «Мастер», 1992 год

3. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебн. пособие для студ. вузов. — М.: ТЦ Сфера, 2002.

4. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учебное посо­бие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002